教好作文要躬行

王亞南

教好學生作文不易，教學生作好文更難。就目前的情況來說，必須首先了解學生的現狀，才能對癥下藥，才能提高學生的作文水平。

一、初中學生的作文現狀

現階段初中學生的作文現狀要從兩個方面談起。

（一）教師方面

當前，由于中考指揮棒的作用，再加上教育行政部門沒有一套較為科學的對學校和教師的評價、評估方案，部分教師為了片面追求升學率和成績，不得不違心地放棄了作文教學的客觀規律，想盡一切辦法來搞一些所謂的能提高作文成績的“格式”和“技巧”來訓練學生，比如，把作文的模式固定成開頭式、結尾式、三點式、分類式等，甚至強加給學生幾篇現成的例文加以背誦，以此來應付考試。這種錯誤的做法，一是導致了學生作文的雷同率越來越高，二是造成了學生寫作能力的畸形發展。

（二）學生方面

有的學生認為語文是穩產作物，不必花費過多的精力，尤其是作文，只要把字寫得工整漂亮就可以得高分；有的學生因為學習壓力太大，生活單調乏味，作文沒有熱情，作文時就說一些假話、空話、大話，不能真實地將自己的想法表現出來，于是就造成了文章內容單薄、語言蒼白無力、感情毫無抒發；有的尋章摘句，東拼西湊，機械模仿，甚至胡編亂造。學生應付作文簡直就是一副“套子”模式，例如立意套子、選材套子、架構套子等。還有的學生一拿到作文題目，便無從下手。作文對他們來說，既害怕，又無奈，常常處于一種被動的尷尬境地。

二、改變現狀的實施措施

（一）遵循作文教學的客觀規律

建議各級教育行政部門制定一套較為科學的評價方案，以便對學校和教師進行客觀的評價。做教師的一定要解放思想，緊跟時代的步伐，不要片面地追求升學率和成績，一定要從基礎做起，一步一個腳印，嚴格遵循作文教學的客觀規律，把寫作的主動權交給學生，千方百計避免學生能力的畸形發展。

（二）讓學生多方面觀察和感受生活

文章是現實生活的反映，要想寫出膾炙人口的作品，離不開對現實生活的深入觀察和深切感受。從古至今，但凡文學大家，都十分重視這一點。偉大的文學家司馬遷曾說過這樣一句話——讀萬卷書，行萬里路。這行萬里路指的就是從多方面觀察和感受生活。他的著名的《史記》，就是他從20多歲就開始漫游全國、考查史跡、采訪史料的結晶。

多方面觀察和感受生活的意義有兩點：其一是能夠從生活中獲取寫作的豐富材料。因為我們在作文中，不管寫的人、事還是物，全部來自于現實的生活情景和細節。而這些生活情景及細節，憑空捏造是不行的，獲得它的唯一途徑就是深入觀察和深刻感悟。有時，即使文章中有些合理想象的部分，也難于離開生活這個基礎。其二，能夠使人獲得較為深刻的思想意義。因為沒有與現實生活的較多接觸，就不可能準確地把握事物的本質，而對生活有較為深切的情感體驗就更是無從談起。所以，只有準確地把握了事物的本質，對現實生活有了較深的情感體驗，才能領悟到生活的真諦，而思想意義深刻的好文章才會躍然紙上。

（三）讓學生廣泛地涉獵，大量地閱讀

“讀書破萬卷，下筆如有神”，是唐代大詩人杜甫的名句。清代仇兆鰲的《杜詩詳注》，對于“讀書破萬卷”中的“破”字有三說，一曰：“胸羅萬卷，故左右逢源而下筆有神。”二曰：“書破，猶韋編三絕之意。蓋熟讀則卷易磨也。”三曰：“識破萬卷之理。”這三說，集中地反映了對“破”字的不同理解。概括起來就是：突破、磨破、識破。魯迅先生說過：“只看一個人的著作，結果是不大好的，你就得不到多方面的優點；必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。”杜甫和魯迅的話說明了只有大量地閱讀，廣泛地涉獵，才能獲得更加豐富的材料。所以，閱讀和涉獵的目的是為了采集信息，獲取知識，拓寬知識面。明白了閱讀的目的，在閱讀時，就切忌帶著考試情緒，切忌急功近利，一定要循序漸進，持之以恒，且要養成良好的習慣，閱讀時做到排除雜念，心緒安定，精神專一，既要講求質量，又要追求速度。

（四）讓學生創造性地借鑒，針對性地仿寫

模仿是一種借鑒，但是，我們不要將模仿看作是簡單照搬，而應該將看作是一種創造性的借鑒。模仿有其自身的特點，那就是針對性強，有法可循。模仿可以降低寫作的難度，可以收到明顯的效果。這種做法，特別適用于那些寫作水平較低的學生，我們要積極地提倡他們去模仿和借鑒范文，并以此培養他們的寫作興趣，使他們在寫作的路上循序漸進，一步一步地慢慢提高自己的寫作能力。對于那些寫作水平較低的學生，即便是初始的機械模仿，我們也應給予表揚與肯定，并以此激發他們的寫作興趣和寫作的欲望。

大家都曉得王勃在《滕王閣序》中“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色”吧，殊不知這樣的文學大家筆下如此膾炙人口的詩句，竟然也是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳與春旗一色”脫化而出的。試想，歷史上的文學大家還如此模仿，又何況我們這些晚輩小生呢。我們的課本中有許多文章都是很好的范文，比如朱自清的《背影》。我們在教學完以后就可以讓學生以《我的父親》為題進行模仿寫作。這樣的做法，最大的好處是能夠學以致用，能讓學生將課文的寫法轉化為自己的能力，也最容易讓學生因為獲得成功而激起寫作的欲望。我們應該把模仿當作提高寫作的第一步，但是，在寫作的路上，我們是不能一味地進行模仿的，只要入了門，就必須毅然決然地放棄仿寫，走自己的路，大膽創新，追求自己的寫法，追求自己的特點，要有與眾不同之處。

（五）給學生搭建良好平臺，調動其積極因素

處在花季雨季年齡的初中生，有誰不喜歡通過自己的良好表現而獲得師生的認可？因此，做為一個能夠讀懂學生內心世界的語文教師，一定要給學生搭建一方舞臺，讓他們來盡情地展示自己的才華，表現自己的思想，比如辦一本具有本班特色的作文報刊，辦一個作文學習園地，每個月辦一期圖文并茂的手抄報……，讓學生將自己的思想盡情地流露，讓自己的文采盡情地展現。可以是一句話，可以是一段話，可以是一篇短文，可以是一幅漫畫……這樣學生就有機會與大家一起交流自己的思想，一起分享自己的成果。

總而言之，在初中作文教學中，我們只有明白了當前的現狀，并采取相應的措施，才能扎扎實實地提高學生的作文水平。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，呼吁廣大的語文教學同仁，一定要親自到教學改革的第一線，嘗試一番作文教改的作法，對自己，對學生肯定有百益而無一害。

（責編 金 東）endprint