淺談初中信息技術課堂的管理

張全興　李曉霞

摘要：信息技術是一門以訓練學生信息素養為宗旨的課程，上課大部分時間在機房，信息技術理論只占小部分。大多數時間要學生動手操作，而且還要反復操作才能夠掌握。這就向課堂管理者提出了更高的要求。本文針對初中信息技術課堂教學活動中常見的一些問題，從多方面分析，并為此采取一些行之有效的應對策略和方法，目的是能夠使信息技術課堂教學活動有效開展，高效進行。

關鍵詞：信息技術 課堂管理

課堂管理是有效教學的重要成分。信息技術作為一門操作性很強的課程，與其他課程不同，課堂教學中都是以學生上機操作為主。但學生在實際的操作過程中，往往會出現一些與本課練習無關的現象。如何讓所有學生積極主動地參與到教學中來，讓所有學生得到有效的發展是我們所關心的問題。

一、初中信息技術課堂管理中出現的問題

（一）課堂紀律

學生愛上信息技術課，每次上課都很積極。但是他們經常抱著一種玩的心態來上課，上課比較興奮，覺得在機房上課輕松、自在，有的吃東西、玩游戲，學生之間相互走動、講話等情況時有發生。有的學生上課之前不站隊，不去機房上課，也不在教室，而是在校園內活動、去操場上體育課。

（二）修改電腦桌面設置、玩游戲現象時有發生

學校機房比較老舊，電腦配置是幾年前的，CPU慢、內存少，防護措施少（沒有安裝殺毒軟件）考慮到安全和電腦速度沒有連接外網。所以課上只能安排教材內容，有些學生想上網，想掛QQ的想法就無法實現。一些對課本內容沒有興趣的學生偷偷修改電腦設置，玩系統自帶的紙牌、掃雷等游戲。

（三）對課程的不重視

從學校到教師，從校長到班主任都認為信息技術是與美術、體育等一樣的副科，學生上信息技術課也是想著“玩”電腦。

（四）學生操作水平相差很大

學生的電腦操作水平差距大，有的家住在農村，沒有電腦，平時也很少有機會接觸電腦。縣城的學生則完全不一樣，家里有電腦，隨時可以打開玩，即使家長不讓玩，也會去網吧玩。對于計算機操作要求高的信息技術這學科，縣城的學生明顯有優勢。一些常用的計算機操作早已熟練。課上安排操作練習，有的學生很快完成，有的則動作慢，操作生疏。

二、課堂管理出現問題的原因

（一）不同的教學環境

信息技術課大部分在機房上課，學生面對面坐在顯示器前，覺得有個顯示器擋著，老師看不見，可以搞點小動作。現在班級班容量大，再加上電腦桌凳等機房里安排的滿滿的，學生只能在自己位置坐著，教師查看學生情況非常不方便。對于不上機房上課的現象，是由于機房離本班教室遠，有的學生抱有僥幸心理，想去操場玩球之類的。

（二）教材版本早，內容老舊

教材更新的慢，知識內容落后。教材中的一些習題的內容已經不合時宜。學生對于教材內容興趣低，上課注意力不集中。學校機房機器配置太低，系統防護措施不到位。沒有系統保護軟件或硬件，沒有多媒體教室系統。

（三）三年一次考試

整個初中階段雖然每個階段有相對應的課程教材，但是在學完三年課程后，到初三升學考試中才有一次考試。學生平時不夠重視信息技術課，覺得離考試很早，隨便看看書上機房就想是去玩。

（四）學生生活、學習環境差異大

縣城的學生接觸電腦早，能夠經常打開電腦，農村的學生要么是家里沒有電腦，要么是家長放任學生玩游戲。縣城學生在小學的信息技術課學的比較多，掌握得比較牢固，農村學校條件差點，學生的信息技術水平則要差一些。

三、解決這些問題的策略方法

首先明確課堂管理的四個目標：1.更多的時間操作，2.更多的激發學生學習興趣，3.幫助學生自我管理，4.精確控制課堂教學進度，根據班級境況合理安排教學內容。為了使課堂的管理更加有效，可以采取以下幾個措施。

（一）嚴格課堂紀律的管理

良好的課堂教學秩序是進行有效教學的重要前提，信息技術教師應當在每一學期上課前向所有學生聲明在機房上課的紀律和規則。采用分級管理，明確課代表、小組長的責任和義務。每一個班選出兩名課代表，負責整個信息技術課從課前組織站隊，課上安排教學活動，維護課堂紀律，課后檢查電腦，收繳作業。在機房里每班每一排選出一個小組長，負責課上本組同學的紀律，課下本組同學電腦、桌凳的檢查。同時在課上對于表現好的學生要及時表揚，在課上樹立遵規守紀的風尚。對于違反紀律的同學及時制止，并適當懲罰，比如打掃衛生、關門關窗。還有根據每一個班級的情況和本節課的教學內容，精確控制教學的進度。比如教師的講授實踐，學生的練習實踐，整理檢查的時間。減少學生在機房的空閑時間。

每節課安排班長點名，發現有少人情況及時溝通班主任解決。

每上一節課要求學生填寫記錄，同時規定不允許換座位。教師在課上根據學生的分布情況，調整座位，比如把愛說話打鬧的分開坐，放到離教師近的地方。

（二）精心組織，細心準備

“興趣是最好的老師”，我們信息技術教師要細心研究教材，結合自身情況，組織多種活動，提高學生上信息技術課的興趣。在學習活動中注意培養學生廣泛的認識興趣。當學生充滿興趣地在課堂上學習時，他們會全身心地投入到知識的學習和實踐中，學習效率會大大提高。

在課上多準備一些最新的行業知識、最新的科技內容、有趣的科技應用等。

教師要遵守統一要求與因材施教相結合的原則，而這個“材”并不單指教材，也指人材、教學環境等。教師根據學生的特點，可以安排多個任務進行分層次教學，操作水平較差的學生可以做基礎題，水平高的學生可以做提高題，對他們的要求要提高。經常在學生中組織調查活動，調查學生對于信息技術課的一些意見和建議。

機房電腦安裝殺毒軟件、多媒體教室系統、硬盤保護卡等設施，用技術手段杜絕學生修改電腦配置，玩游戲的現象。

（三）提高重視程度

教育主管部門、學校和教師、家長和學生都要提高認識，重視信息技術這門工具學科，認識到它對于其他學科學習的幫助作用。認識到掌握信息技術對于一個人的發展是有著巨大的推動作用。

（四）多創造機會讓學生接觸電腦

多組織活動，包括課上和課下的。每個班級建立郵箱、博客、QQ群等，發動學生廣泛參與。作業通過郵箱、博客、QQ群等多種方法和途徑發布。目的使學生多多地動手操作電腦，組織學生間的練習。

完善的課堂管理，使信息技術課堂有序進行，為提高信息技術教學質量打下了堅實的基礎，使信息技術課真正成為教師重視、學生喜歡上的一節課。

（責編 張景賢）