淺談日記指導與寫作水平的提高

朱愛芳

作文教學歷來是小學中低年級的一個難點，文不達意、內(nèi)容枯燥、語言蒼白，是學生作文的一個通病。這里面，詞匯貧乏，遣詞造句不當是一個因素。思想不能正確反映事物，認識不能深入理解生活也是一個原因。那么，如何幫助學生克服作文寫作的這些通病，日記指導不失為一種好的方法。

學生日記是學生生活的真實記錄和反映，其內(nèi)容十分廣泛豐富，從課堂到校內(nèi)，從學校到家庭、社會，或記事，或?qū)懭耍驙钗铮憩F(xiàn)手法更是多種多樣。作文寫作的一切表現(xiàn)手法：敘述、抒情、描寫、對話、議論、說明等等，都可以運用到寫日記上來。

日記形式不拘一格，活潑多樣。有話則長，無話則短，范圍窄、篇幅短、限制小，長期堅持寫日記，可以幫助學生培養(yǎng)良好的觀察習慣和思維習慣，幫助學生積累大量的寫作題材，以致作文需要時，打開記憶庫存，就可以信手拈來，駕輕就熟，靈活運用，達到預期的效果系統(tǒng)地，有針對性地指導學生寫好日記，是提高學生寫作水平的有效途徑，具體的措施和方法可以歸納為以下方面。

一、循序漸進地提高日記的要求

文從字順，言之有序，言之成文，是日記的最低要求。小學中低年級學生要把所見所聞所想所思的事情說出來，或許不是一件難事。但要記下來，尤其是準確完整地記下來，就不易了，拖沓、重復、詞不達意的毛病最為常見。教師應從字詞句入手，指導學生用最簡潔的語言敘事狀物，逐一地指出和修正日記中的語言錯誤，任何時候都不要放松語句的訓練。

不記流水帳，是對學生日記的另一要求。千篇一律的記錄，諸如“今天早上吃過飯去學校，上完課回家，下午放學后做作業(yè)，晚上睡覺……”等等，是日記的大忌。要激發(fā)學生觀察生活，參與生活的熱情，引導學生從平常、平淡的學習生活中捕捉亮點，要讓學生知道世界上沒有兩片相同的樹葉，太陽每天都是新的這個道理。

完整性，是日記的又一要求。記事要把事情記清楚，寫人要把人物寫出來，描寫要使人看出景物的輪廓，議論要讓人知道應有的觀點。即使是動態(tài)發(fā)展的事物，階段性的完整也要在每篇的日記中保持下來……總之，要讓學生知道，日記不是每天生活的拼盤、思維的雜燴，每篇日記都有其內(nèi)在的邏輯性。

另外，日記不能虛構(gòu)生造，不要用第二人稱或第三人稱寫。如果因為特殊情況間斷了一兩天，能夠及時補記也比不記空缺好。

二、結(jié)合課文進行指導

我們說日記指導的目的是為了提高學生的寫作水平，那么結(jié)合課本進行指導則能夠收到事半功倍的效。

小學語文教科書內(nèi)容詳實，語言精美，詞匯豐富，形式多樣，是學生日記最好的參考讀物，從內(nèi)容上講，有記敘領袖偉人的，也有表現(xiàn)凡人瑣事的，有對祖國山水風光的描繪，也有異域風土人情的記實；有大自然珍禽奇獸、花木草蟲的介紹；也有四季變化、風霜雨雪的詮釋；有歷史的典故，也有今天的故事……教師結(jié)合課文教學，可選出相關內(nèi)容，指導學生對照自身經(jīng)歷通過日記進行模仿，從語言詞匯上講，課文中敘述、描寫、抒情、對話、疑問、反詰、議論等各種句式和修辭方法，各個生字詞的含義等，都要求學生理解和熟記。運用這些知識去寫景狀物，言情達意，使之變?yōu)閷W生自己的課文內(nèi)容以及語言詞匯等知識貫穿于整個學生日記指導的過程中。

三、引導學生接觸自然和社會，指導學生觀察分析周圍的事物

學生作文寫作內(nèi)容貧乏，除了語言詞匯缺乏外，還由于對自然和社會的接觸不多、教師要鼓勵學生利用寒暑假期、節(jié)日和雙休日等時間走出家門校門，盡各自可能的條件，去領略大自然的風光，體驗、品味多彩的風土人情，并隨時把這些感覺、體會、思想用日記記錄下來。教師還可以利用各種活動，組織學生到工廠、農(nóng)村、軍營、烈士陵園、敬老院等地去參觀、學習、勞動，擴大學生的視野，開闊學生的眼界，豐富日記的題材。

周而復始的課堂學習生活，學生會感到天天如此，沒有什么可寫，教師應指導學生去觀察分析發(fā)生在自已身邊的人和事。譬如，可親的父母、可敬的老師、友愛的同學、要好的伙伴、慈祥的祖母外婆、活潑的小表弟、解答出難題的喜悅、遇到挫折的沮喪、節(jié)目演出的成功、做錯事情的反省、莊嚴的升國旗儀式；好書好電影的觀后感、花卉蔬菜的培植、家禽家畜的飼養(yǎng)、課外的游戲、助人為樂的行為、送愛心的捐獻、對不良現(xiàn)象的批評、對好人好事的稱贊等等。這些朝夕相處的人，每天發(fā)生的事都值得寫、值得記，要啟發(fā)學生做生活的有心人，去捕捉它的新，發(fā)現(xiàn)它的異，這樣就會覺得可記的東西太多了。

四、要指導學生持之以恒地記下去

學生初寫日記，感到這是教師布置的作業(yè)，勉為其難也要寫。一兩個月后，半年一年后，越寫越熟練，越寫越順手，成了生活的一部分內(nèi)容，這是貴在堅持，貴在不間斷。

寫日記是全天候。作業(yè)太多，臨近考試，生病有事等等都不能作為擱置不寫的理由。一日一記，教師要做好督導檢查。批閱評比的工作，以鼓勵為主，把有代表性的拿了來講評，以促進學生的共同提高。

日記是生活的記錄，也是對生活的認識和評判。從感覺到認識，從認識到表達，整個過程就是一個寫作的過程。但較作文寫作更易為學生接受，對提高學生的寫作能力，是一個漸進的過程。因此，教師認真地、系統(tǒng)地做好學生日記的指導，就一定能促進學生水平的提高。

（責編 張景賢）