如何培養(yǎng)學生在語文教學中創(chuàng)新能力

劉素敏

如何發(fā)揮課堂教學這個主渠道的作用，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，是當今教學改革的重點。如何在語文教學中進行創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是時代賦予語文教師的責任。在日常的課堂教學中依然存在墨守陳規(guī)，壓抑、束縛學生個性發(fā)展的狀況，這與我國素質教育的要求是不相符的。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。當今教育的發(fā)展要求我們必須樹立強烈的創(chuàng)新意識，增強改革的緊迫感和責任感，在教學過程中，不斷改革教學模式，用創(chuàng)新的相關理論組織教學活動，激發(fā)學生的思維，挖掘學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，把教學創(chuàng)新具體滲透在點點滴滴的教學活動中。

教學不僅要傳授知識，進行思想教育，還要發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力，尤其是創(chuàng)造力。教師必須樹立新型的教育觀、人才觀、教學觀，才能適應創(chuàng)新教育的大潮。筆者現(xiàn)就如何在語文教學中進行創(chuàng)新談幾點看法。

一、激發(fā)學生興趣喚醒學生創(chuàng)新欲望

21世紀教育的四大培養(yǎng)目標是：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人，其核心是促進學生的發(fā)展。語文課程標準除重視培養(yǎng)學生的基本能力外，更看重創(chuàng)新精神和實踐能力，終身學習的能力和終身學習的愿望。

在語文教學過程中，教師可以根據(jù)學生的心理特點對語文教材中的誘導因素進行挖掘，培養(yǎng)學生用自己的思維能力去親身體驗探究知識的過程，體驗教學內容中的真正內涵，還可以創(chuàng)設一定的學習情境，吸引學生的興趣，推動整個學習進程的發(fā)展。這些都是要讓學生能夠以一個發(fā)現(xiàn)者的身份投入到學習去中，從而感受學習的快樂，即使不能達到獲取新知識的目的，但是發(fā)現(xiàn)的過程是也能使學生的創(chuàng)新意識得到提高。

語文課文大多文質兼美，有的課文文筆清新，字里行間如詩如畫；有的課文情深意長，富有感染力；有的課文富有幻想，令人文思翱翔。

在教學中，教師可以通過將這些課文的朗讀和錄音等加入到教學過程中，或者是通過圖片或視頻片段進行創(chuàng)設情景，以達到情感的調控，在教師和學生之間建立橋梁，使學生能在課文所描述的情感氛圍中去學習，同時產生共鳴。

因此，教師在教學過程中，可以根據(jù)教學內容的需要適當做出調整，以達到激發(fā)學生學習興趣的目的，使他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力都能得到提高。

二、在實際生活中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

一般來說，學生的創(chuàng)新能力指在發(fā)現(xiàn)問題和知識的過程中，培養(yǎng)他們獲取知識、篩選知識以及重組知識的能力，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在語文教學過程中，我們可以在教學內容和學生平時所見的事物之間建立橋梁，把語文教學和現(xiàn)實實際生活緊密聯(lián)系起來，引導學生能夠通過實際生活去創(chuàng)造性地學習。

比如，在教學《蜘蛛》中，教師可以根據(jù)不同的觀察方式，讓學生根據(jù)以前學到的知識，選用不同的方式去觀察一種動物，以培養(yǎng)學生的觀察能力。在語文教學過程中，學生的想象力是不可缺少的，因為有了觀察才能有發(fā)現(xiàn)，也只有有了發(fā)現(xiàn)，才能培養(yǎng)學生的想象訓練，從而使學生的創(chuàng)新能力得到較好的發(fā)揮。因此，在語文教學過程中，一定要合理利用實際情況，對學生進行想象訓練，打破以往的常規(guī)情況，運用各種不同的教學手段，以達到數(shù)學目的。比如，在學習《皇帝的新裝》課文后，教師可以給學生出一篇小作文，讓學生能夠通過聯(lián)系現(xiàn)實，激發(fā)自己想象，大膽去嘗試，從而培養(yǎng)學生的思維能力，使學生在增強想象力的同時提升創(chuàng)新能力。

三、強化教師評價意識大力倡導學生創(chuàng)新

每個學生都希望在自己的知識技能方面得到認同，都需要一定的成就感。因此，為了鼓勵學生的積極性和主動性，教師可以通過讓學生相互鑒賞他們的活動成果，來對自己的活動作出評價，或者教師從學生的個性發(fā)展和心理品質等方面做出評價。在這個過程中，教師要特別重視給富有創(chuàng)新的作品以肯定和評價，對學生的標新立異和異想天開加以保護，給他們點點滴滴的創(chuàng)新一定的重視和認可。因為教師的肯定對于促進學生的創(chuàng)新意識和信心及能力的力量是不可估量的。這些贊揚不僅能鼓勵學生以更大的熱情投入到一下次的創(chuàng)新活動中，還能給他們帶來一定的滿足和喜悅。只有這樣，學生的創(chuàng)新意識才不會被扼殺，他們的創(chuàng)新精神才能得到最大程度的發(fā)揮。

綜上所述，在語文教學過程中要想使學生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展和提高，教師一定要使學生獨立進行思考，改變教學觀念，盡可能地給學生創(chuàng)造機會，注重創(chuàng)新精神的教育，在教師的指導和幫助下，促進學生主動性和積極性，提高教學水平。

（責編 金 東）