因勢利導，培養學生聽說能力

馬麗艷

語文大綱中曾提出以培養學生的聽說讀寫能力為語文學科教學目標，但實際教學中大多教師注重學生的讀寫能力鍛煉，往往忽略學生聽說能力的訓練。從事多年的語文教學，我深深地感到聽說讀寫四種能力中，聽說為讀寫的基礎，讀寫為聽說的升華。所以低年級語文教學中更應該重視學生的語文聽說能力。在實際的語文教學研究中，我嘗試從以下幾方面入手，培養學生聽說能力：

一、聽為基礎，興趣入手

在語文聽說讀寫四種基本能力中，聽是接受知識、吸收信息的主要途徑，剛剛接一年級班時，教師運用規范的教學語言教學時，多半班的學生處于混沌狀態，原因就在于學生根本沒聽明白教師的要求，學生不難看出在低年級培養學生“聽”的習慣與能力是何等的重要。那么如何培養學生聽的習慣呢？

（一）幫助學生愛聽

興趣是最好的老師，學生只有對所聽的內容感興趣，才能清晰掌握。教學時可以廣泛地利用多媒體設備，從聲音、動畫畫面、或者游戲聲情并茂地吸引學生，這時學生會馬上停下手中玩耍的東西投入教師的話題，很快地隨著教師進入文中。

（二）觸發學生想聽的欲望

低年級學生的主動性比較差，隨意性較強，但學習不能單憑興趣，教學中教師也要培養學生聽的自覺性。如：課堂上教師在傳授知識的同時更會說一些鼓勵性的話語“你們看，某某同學真棒，第一個拿起了筆，他一定聽懂了老師的意思?！薄澳銈兟?，某某同學給出的答案多準確?！?br>