如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

肖建華

生物學(xué)是一門自然科學(xué)，只有設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。那么如何讓生物課變得生動(dòng)有趣呢？下面筆者就談?wù)勗谏锝虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的幾點(diǎn)做法。

一、生物教師要有較高的自身素質(zhì)

要上一堂生動(dòng)形象、內(nèi)容豐富的生物課起主導(dǎo)作用的是生物教師，一位生物教師具備怎樣的教師觀、學(xué)生觀、師生觀，將直接影響到生物教學(xué)有效性的提高。所以生物教師應(yīng)樹立現(xiàn)代教育的哲學(xué)觀，充分認(rèn)識(shí)到教師的職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)，對(duì)人類的進(jìn)步有著重大作用。

熱愛是當(dāng)好生物學(xué)教師的開始，作為一名中學(xué)生物教師，在教學(xué)的全過程中，不管是新課的講述、實(shí)驗(yàn)的操作、專題的討論，還是復(fù)習(xí)課的知識(shí)串講、習(xí)題演練、問題評(píng)析，都要以自身對(duì)生命的熱愛，以生物學(xué)科特有的魅力，去感染學(xué)生，去激勵(lì)學(xué)生。教師要履行好自身多樣化的職業(yè)角色，并積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用實(shí)例教學(xué)上好第一課，抓住學(xué)生

心理學(xué)研究表明：精彩而藝術(shù)的開課，往往給學(xué)生帶來新異親切的感受，不僅能使學(xué)生的大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞迅速由抑制轉(zhuǎn)為興奮，而且還會(huì)讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境。課的導(dǎo)入是生物學(xué)課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，開課激趣激疑，激活學(xué)生的“動(dòng)情點(diǎn)”，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。緒論是中學(xué)生物的第一課，上好緒論課就等于成功了一半。我們要不拘泥于課本，可以列舉大量的事例，激發(fā)學(xué)生求知的愿望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們可以搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如當(dāng)英國(guó)瘋牛病肆虐的時(shí)候，我國(guó)采取了嚴(yán)密的防護(hù)措施以避免該病侵入我國(guó)。給學(xué)生們介紹瘋牛病的最新研究成果：并非異常大腦蛋白引起該病，而是人們未知的病毒等常規(guī)感染因子造成的，但不管什么引起瘋牛病，它都會(huì)使人得致命的腦病。學(xué)生就會(huì)理解世界各國(guó)對(duì)此唯恐避之不及的心態(tài)了。

通過運(yùn)用實(shí)例啟發(fā)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)情有獨(dú)鐘，在快樂的情緒之下，好奇多思，好學(xué)多問，為生物教學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用媒體教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力

教學(xué)媒體的應(yīng)用，不但充實(shí)和溝通了各學(xué)科知識(shí)的相互滲透，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)內(nèi)涵的豐富與外延的擴(kuò)展，而且還促進(jìn)和提高了教師教學(xué)方法的改革。在探索教學(xué)改革的過程中，多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)正逐漸為教師所采用，并為學(xué)生所喜聞樂見。

實(shí)物投影儀的出現(xiàn)，使教師可以輕而易舉地把一只小小的昆蟲在學(xué)生面前解剖，例如，在教學(xué)“節(jié)肢動(dòng)物門”這一節(jié)時(shí)，抓一只蝗蟲，置于實(shí)物投影儀的展示板上，對(duì)照實(shí)物講解的時(shí)候，會(huì)顯得很充實(shí)。然后，你可以親自將蝗蟲的頭、胸、腹部指出來，再數(shù)一數(shù)蝗蟲有多少對(duì)足，甚至可以把每一對(duì)足拔下來，比較一下這些足有什么特點(diǎn)，就能突出一對(duì)發(fā)達(dá)的后足，從而讓學(xué)生知道蝗蟲為什么那么能跳……

四、巧妙運(yùn)用幽默語言建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造活躍的課堂氣氛

在生物教學(xué)中，學(xué)生能否積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造性思維是否活躍，創(chuàng)造欲是否強(qiáng)烈，很大程度上取決于教學(xué)民主程度，從某種意義上說，學(xué)生的創(chuàng)造性思維來自于課堂上平等、民主的課堂氣氛。教師富有哲理和情趣的幽默，可以深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。例如，我了解到有少數(shù)男生常懷著好奇心偷偷地去學(xué)抽煙，那怎么去教育學(xué)生呢？在介紹細(xì)胞癌變時(shí)，我一本正經(jīng)地對(duì)學(xué)生說：“抽煙有兩大好處：一是煙草營(yíng)養(yǎng)豐富。燃燒的煙草中含有四千余種有害物質(zhì)，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可以成為醫(yī)學(xué)專家。實(shí)踐出真知嘛！抽煙可以親身體會(huì)氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因?yàn)闊煵菟镔|(zhì)中，至少已有四十多種被確認(rèn)為致癌物了！”這樣，將急切之意化為蘊(yùn)藉之語，建立平等、民主、相互尊重的新型師生關(guān)系，消除學(xué)生畏懼教師的心理，從而使學(xué)生的情感處于自由、積極、寬松的狀態(tài)，更容易接受和認(rèn)同教師的正確引導(dǎo)，同時(shí)營(yíng)造出一個(gè)互相討論，互相促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。

五、增大課堂教學(xué)容量，積極開展第二課堂豐富發(fā)展學(xué)生

現(xiàn)在中學(xué)的生物教學(xué)只要求掌握一些基本的生物知識(shí)，任課教師有很大自主性，畢竟“生物學(xué)”與我們自己息息相關(guān)，就像今天我們面臨的人口、環(huán)境、糧食、資源等世界性問題，都與生物學(xué)有關(guān)，因此，我們可以教給學(xué)生更多書本以外的生物學(xué)知識(shí)。那如何更好地利用課堂的四十五分鐘，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面呢？

（一）充分利用學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)來發(fā)展學(xué)生間的質(zhì)疑，增大課堂容量

從建構(gòu)心理學(xué)的角度出發(fā)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生自己在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的新知識(shí)。這個(gè)建構(gòu)過程對(duì)于學(xué)生來說是有意義的，是他人不可能替代的。原有的知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，是理解和思考新知識(shí)的前提。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找到新舊知識(shí)之間的契合點(diǎn)，提倡讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，最大限度地參與學(xué)習(xí)過程。在這一過程中，每個(gè)學(xué)生都可以在傾聽其他同學(xué)觀點(diǎn)的同時(shí)與自己的看法進(jìn)行對(duì)比，反思自己合理的地方并糾正自己不合理的地方，從而延伸自己的思維。

（二）合理利用實(shí)踐活動(dòng)開展第二課堂

由于課堂內(nèi)教師要面對(duì)全體學(xué)生，對(duì)有些有特別興趣的學(xué)生關(guān)注得太少，而只有部分學(xué)生參加的第二課堂活動(dòng)就可以彌補(bǔ)這個(gè)缺陷。充分考慮初中學(xué)生的特點(diǎn)，選擇與學(xué)生認(rèn)知水平相一致的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，只有積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)才會(huì)更加有效。因此，在選擇實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡、生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平等優(yōu)先考慮趣味性、簡(jiǎn)單性、可操作性的活動(dòng)，不攀高求大，以避免脫離學(xué)生實(shí)際，增大活動(dòng)難度。利用生物學(xué)科的特點(diǎn)，開展與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。

六、游戲?qū)嶒?yàn)應(yīng)用于教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師如果設(shè)計(jì)小小的游戲?qū)嶒?yàn)不但有助于學(xué)生掌握難點(diǎn)知識(shí)，還能拉近師生之間的距離。例如，教學(xué)“人體內(nèi)的氣體交換”一節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“吹氣泡比賽”，比賽開始，幾位女生搶先在講臺(tái)上各拿起一個(gè)小吸管，從盛有肥皂水的紙杯里小心吸取了一些液體，面向大家吹起來。學(xué)生的情緒也隨著五顏六色的肥皂泡飛舞起來。這是一個(gè)“教有心，學(xué)無意”的小實(shí)驗(yàn)。通過對(duì)氣泡中氣體成分的分析和思考，非常自然地導(dǎo)入了本節(jié)課題：人體呼吸是否產(chǎn)生二氧化碳？并巧妙轉(zhuǎn)入了下一個(gè)相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)：人體呼吸產(chǎn)生二氧化碳。使學(xué)生在玩中學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)中融入多種教學(xué)方法使課堂內(nèi)容豐富多彩并堅(jiān)持進(jìn)行樂學(xué)情緒的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而進(jìn)一步學(xué)會(huì)應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)。

（責(zé)編 田彩霞）