初中語文課堂中如何體現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)理念

賈春妹

語文教學(xué)的任務(wù)就是讓學(xué)生掌握一定的語言交流能力，能夠運用我們的母語——漢語進(jìn)行溝通和交談，并且在提高學(xué)生語文知識的運用能力之外，讓學(xué)生感受漢語語言知識的魅力，提高學(xué)生的審美能力。這也就是素質(zhì)教育的語文課堂要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，重視學(xué)生個性化的發(fā)展。

在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中對語文課堂教學(xué)也提出了比較明確的要求：“初中語文課堂教學(xué)的目標(biāo)就是發(fā)展和提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。”但是在有限的課堂教學(xué)中想要讓學(xué)生聽、說、讀、寫能力得到協(xié)調(diào)一致的發(fā)展是有一定的困難的，為此我們不僅要抓住課堂的寶貴時間，還要重視課堂之外的一些訓(xùn)練活動。教師通過課外一些適當(dāng)有趣的活動來引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生各種能力的發(fā)展和提高，引導(dǎo)學(xué)生個性化的發(fā)展。

同時，課外學(xué)習(xí)活動的落實也能夠促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)和能力的提高，有助于實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。為此，教師一定要在抓好課堂教學(xué)的同時，重視起課外教學(xué)活動的組織和開展，根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取一些有效的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)最有效地提高自己的語文素養(yǎng)。

一、語文課堂中一定要重視訓(xùn)練學(xué)生講話，提高學(xué)生的說話能力

說話是一種具有藝術(shù)性的表達(dá)，只要我們生活在社會中就需要靠語言交流來表達(dá)自己或是獲取別人的信息，為此說話能力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著十分重要的作用。當(dāng)學(xué)生們小學(xué)畢業(yè)之后從不同的學(xué)校聚集在一起，這個時候?qū)W生之間還不了解，他們十分想要了解這個即將要生活學(xué)習(xí)的學(xué)校，也十分想要了解新同學(xué)以及管理教育自己的新老師。為此，我會在初一新開課的那兩周語文課堂中為學(xué)生制造自我表達(dá)的機會，設(shè)計一些活動來讓學(xué)生之間進(jìn)行全面的了解和認(rèn)識。

例如，我在組織學(xué)生進(jìn)行自我介紹時，首先我會先進(jìn)行自我介紹，滿足學(xué)生對教師的好奇心，然后讓學(xué)生按照一定的順序依次進(jìn)行自我介紹。因為這是每個學(xué)生在新同學(xué)面前第一次正式介紹自己，也是讓其他同學(xué)了解自己的機會，他們便會十分重視，都想給教師和同學(xué)留下深刻的好印象，所以學(xué)生參與的積極性十分高漲，而且同學(xué)之間也十分熱心。然后我又組織學(xué)生講述小故事，或是自己周邊的一些趣事。這些活動的開展并沒有自我介紹那么順利，學(xué)生在這種語言表達(dá)能力比較高的活動開始時會有些靦腆、膽怯，在組織語言的時候不是很流利，而且有的還結(jié)結(jié)巴巴的。但是這種現(xiàn)象會隨著活動次數(shù)的增多而減少，學(xué)生也會在不斷的磨練中提高自身的心理素質(zhì)，消除一些心理障礙，從而提高自己的口頭表達(dá)能力。

通過這些教學(xué)實踐，可以看到教學(xué)活動不但會提高學(xué)生的膽量，豐富學(xué)生的課余生活，更會提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生興趣。

二、語文課堂注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會語言的魅力，提高學(xué)生的審美能力

獲取知識，感受情感都需要學(xué)生主動閱讀不同的文章，并且具有強大的閱讀能力和審美能力。閱讀也是學(xué)生獲取語文知識的一個重要途徑，語文教師必須重視學(xué)生閱讀能力的提高，組織和引導(dǎo)學(xué)生通過不斷閱讀來體會文章的情感以及語文知識的魅力所在。

在教育改革之后，我們除了擁有語文教材之外，還特意為每一位學(xué)生配備了一本課外選讀教材。這就為教學(xué)提供了很大的便利，為擴大學(xué)生的閱讀面提供了相應(yīng)的材料。為此，我抓住了這個訓(xùn)練學(xué)生朗讀和閱讀的良好機會，除了在課堂中組織學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)教材中的文章之外，我還會在課后從選讀教材中找到相似的文章讓學(xué)生繼續(xù)閱讀，感受其中包含的情感。

例如，在講授《皇帝的新裝》這篇文章時，我特意訓(xùn)練學(xué)生有感情朗讀文章，深刻體會文章中傳達(dá)出的情感和寓意，并且組織學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，利用競賽的機制來激發(fā)學(xué)生的動力。之后我便會在課外閱讀材料中找尋這樣具有角色對話的文章，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生能夠充分運用任務(wù)的語言來體驗任務(wù)的具體形象。這樣但會加強學(xué)生對教材內(nèi)容的深刻理解和掌握，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對語文語言的感受能力，讓學(xué)生形成正確的、較高的審美能力。

三、組織學(xué)生做好課外閱讀筆記，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動

當(dāng)學(xué)生具備了一定的聽、說、讀能力之后，最重要的便是要讓學(xué)生會保存自己閱讀后獲取的信息和情感。為此讀書筆記便成為學(xué)生記錄閱讀結(jié)果的最佳選擇方式。為此，我在教學(xué)過程中，要求每一個學(xué)生都必須準(zhǔn)備好記錄本，記錄本分為以下幾種：

1.記錄自己每天生活的事情和自己的情感體驗，也就是日記；

2.記錄自己在閱讀中獲取的一些信息和情感體驗，并且把自己的一些意見和看法都一一羅列出來進(jìn)行記錄，即小作文；

3.記錄自己在閱讀中獲得的好詞好句，為自己的寫作積累素材。

我會嚴(yán)格要求學(xué)生多長時間上交一次這些本子，讓教師進(jìn)行檢查。這樣學(xué)生在開始的時候就會把這些看作是自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，即使有惰性不愿意寫也得在教師的嚴(yán)格要求下按時完成，但是隨著時間的推移，學(xué)生就會把這些事情當(dāng)做是自己學(xué)習(xí)生活中必須完成的事情，當(dāng)做是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個時候就不再需要教師辛苦督促學(xué)生也能保質(zhì)保量地完成了。

學(xué)生經(jīng)過這些訓(xùn)練活動，不但會拓寬自己的眼界，豐富自己的學(xué)識，還能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加具有針對性和目的性。

學(xué)生經(jīng)過長時間的積累和沉淀，這些知識和內(nèi)容就會成為自己寫作的良好素材，提高自己寫作的能力和水平。當(dāng)學(xué)生具有了較高的閱讀能力、寫作能力之后就會對語文知識的學(xué)習(xí)擁有較高的積極性和主動性，更加自覺地積累知識，養(yǎng)成閱讀積累素材的習(xí)慣，從而提高學(xué)生整體語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在語文方面得到全面的發(fā)展和提高，實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的要求。

通過以上各種教學(xué)活動的開展，學(xué)生會掌握更加豐富的語文知識，擁有較高的語文表達(dá)能力，促使學(xué)生全面提升，讓自己的毅力和品質(zhì)等都得到提高和發(fā)展。

總之，語文教師一定要為學(xué)生設(shè)計出更多的訓(xùn)練活動，讓學(xué)生在這些自主性的活動中提高自己的綜合素質(zhì)能力，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生開拓視野的同時，最終實現(xiàn)全面快速地發(fā)展自己，使素質(zhì)教育在語文課堂得到較好體現(xiàn)。

（責(zé)編 金 東）