讓學生在快樂中學習數學

陳玉俠

很多人說數學的學習是枯燥的，但我在多年的探索中，將數學的學習變為快樂學習，讓學生在快樂中學習數學。快樂教學是教師在教學中，把快樂帶進課堂，有意識地創造快樂的情景氣氛，讓學生在輕松快樂中學習知識，進行思維和理解教材內容的一種教學方法。孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”學生在愉快的氣氛中學習，思維活動得以順利展開，求知欲得以萌發，記憶力也就增強。學習不再是一種負擔，而是成為一件快樂的事情。這樣才能達到最佳的課堂教學效果，提高教學質量。在這里我會結合自己的工作經驗談一下小學數學教學中的快樂教學法。

一、教師的微笑能帶給學生快樂

要實施快樂教學，教師必須樂教。教師帶著微笑走進課堂，如春風吹進學生心田。高尚的道德，和藹可親的教態是教學的核心。“快樂教學”效果才能更加明顯，課堂才能有聲有色，教學效果才會更佳。如有一次上課的時候我看到這樣的場景：上課鈴響了，許多學生氣喘吁吁跨進教室，課前準備不理想。我目睹這一切并沒有責怪學生，仍然面帶微笑。用和藹的語言對學生的這一狀態做一次講評。學生的情緒很快就穩定了下來，教學得以順利進行。

二、精彩導語，激發快樂的求知欲

教師如何導入新課，在教學中起到重要的作用。對于一位教師來說每次上課都要給學生新的面貌，而良好的開端則等于成功的一半。課的第一錘要敲在學生心靈上，激發起他們的心靈火花，或像磁石一樣把學生牢牢吸住。所以教學一開始，就必須進入角色，實踐證明，導語的好壞，直接影響著課堂效果。如教學‘能被3整除的數的特征時，教師指出，375這個數能被3整除嗎？學生一時說不出，教師接著說，我能判斷任意一個數能否被3整除，請同學們報數我來判斷，這時學生會紛紛報數，教師對答如流，學生定會被眼前情景所吸引，然后教師再笑著告訴學生，今天我就來教你們這個本領[出示課題]。這樣使學生在快樂的情境中接受了新知。

三、直觀教學，將抽象內容變得形象生動

小學數學課為了適應學生的心理思維方式的特點，在教學中要給學生創設一些情景，給學生一個輕松、有趣的學習氛圍，是學生興趣盎然的投入學習中。例如，在講授2+3=5這道題時，可利用白板直觀教學。例題，原來有2只小鳥，又飛來3只小鳥，現在一共有幾只小鳥？可以在白板上先呈現有2只小鳥，教師現場拖動3只小鳥，使學生對2+3的問題有了清晰的理解，再不抽象，學生在精彩活躍的氣氛中輕松地學到了知識，讓課堂變得更加生動有效。

四、學生的積極參與，會增加快樂學習的興趣

我們要改掉過去的“你講我聽”的上課模式，這樣的模式讓學生厭煩，可采用“學生講，學生聽”。如在做一些習題時，可先讓學生進行一些討論，有些學生可能不懂，不會做，這時可請一些已經明白的學生上臺為大家講解，這在學生心里覺得自己講給自己聽，要特別認真講，也要特別認真聽，這跟教師講的不一樣。同時也滿足了學生的表現欲、成功欲。這種方式可極大地調動學生的學習積極性，使他們品嘗到了參與的快樂，成功的快樂，被認可的快樂。

五、創設游戲活動，使學生在歡樂中學習

游戲是學生最熟悉、最樂意參加的活動。在教學中我們要根據教學內容的需要設計符合學生的游戲活動，啟發學生在喜悅中理解和掌握知識。例如，教9的組成與分解時，我設計了“找朋友”的游戲。參加游戲的學生頭戴數字卡。伴隨著“找呀找，找到一個好朋友……”的旋律。相互找朋友（如：2和7組成9，2和7就是一組好朋友）

六、引進競賽機制，激勵學生快樂學習

每一堂課的最后階段，學生往往疲勞，學習效率有所下降，拒絕疲勞、快樂學習。可采取小組賽、同桌賽、男女同學賽、個人賽等不同形式，不同內容的比賽，激勵學生的學習興趣。

總而言之，興趣是最好的老師，讓學生在快樂氣氛中掌握和鞏固知識，在學習中體會樂趣，這樣學生的學習素養一定會得到提高。

（責編 田彩霞）