淺談小學趣味性教學

孫旭輝

小學階段學生的特點就是愛玩，好奇心強。根據(jù)小學生的特點，我們在教學上注重教學的趣味性，可以做到事半功倍的效果。如何提高教學的趣味性？我認為可以從下面幾個方面入手。

一、情境內(nèi)容的生活化

數(shù)學來源于生活，也作用于生活，所以，數(shù)學的教與學也離不開生活。《小學教學課程標準》中也指出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)創(chuàng)設生動有趣的情景，讓學生在生動具體的情景中學習數(shù)學，體現(xiàn)了“數(shù)學源于生活，用于生活”的思想。我用學生身邊熟悉的事物做素材，進行教學。

例如，（一）小學一年級的“分類”

教學情境創(chuàng)設：課堂講桌上一堆作業(yè)本、課本。教師沒辦法上課，讓學生幫教師想辦法。引導學生理解把相同的事物放在一起的方法叫“分類”。

（二）“認識元、角、分”

教學情境創(chuàng)設：創(chuàng)設超市情境，出示帶價格標簽的玩具幾件。讓學生購買，通過學生實際操作，認識元、角、分的區(qū)別及用途。

二、注重教學語言的生動化

同樣的一堂課，如果教學用平板、無趣的語言教學，學生會昏昏欲睡，可是，教師采用生動的語言，就會引起學生的注意與興趣。我記得在網(wǎng)上看到一篇日志。是關于教學“雞兔同籠”問題的：雞兔在一個籠子里共11只，不知道有幾只雞幾只兔，一共是32條腿。問有幾只雞，幾只兔？學生回答：假如雞兔排排站，我吹哨子，讓它們都抬起一條腿，雞剩一條腿，兔剩三條腿；我再接著吹哨子，它們接著抬腿，雞沒有腿了，兔剩兩條腿。剩下的腿都是兔的。所以32-11-11=10，10÷2=5（只），兔有5只，11-5=6（只）雞有6只，看過后感覺很是好玩。我都感覺好玩，學生一定會喜歡。在教學應用題時，也用這類教學方式。大受學生喜歡，提高了課堂上的教學質(zhì)量。

三、增強競賽性激勵學生競爭意識

在教學復習中，一味地讓學生做練習，學生會感覺枯燥、乏味。小學生都有爭勝好強的特點，尤其是低年級學生。引導學生適當展開競賽性的練習，會引起他們的興趣，激發(fā)斗志，調(diào)動學生思維的積極性和主動性。當獲得成功，體驗到成功的喜悅時，對學習的興趣也更加濃厚。競賽就要有獎勵，可以是實物：一塊糖、一個本，也可以是表揚。例如，“十以內(nèi)加減法”教師在每次在黑板上列兩組題，讓學生也分2組，進行接龍比賽。分組時注意學生質(zhì)量的搭配，成功地給予表揚，失敗的給予鼓勵，并多給機會練習。

趣味教學的實用性深受廣大教師的青睞。趣味教學以其生動有趣的教學手段引導學生，提高了學習的主動性，讓他們在快樂的氛圍中健康的學習與成長。我會在今后的教學過程中繼續(xù)探索與進取，為我們下一代的成長努力。

（責編 張景賢）