淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

王春元

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)

〔中圖分類號〕 G623.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）18—0099—01

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個(gè)國家如果自主創(chuàng)新能力上不去，一味靠技術(shù)引進(jìn)，就永遠(yuǎn)難以擺脫技術(shù)落后的局面。”而一切創(chuàng)新都依賴于具有創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才。其中，創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心。

所謂創(chuàng)造性思維，就是在思維領(lǐng)域追求“獨(dú)到”和“最佳”，在前人、常人的基礎(chǔ)上有新的見解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破的思維。也可以說，創(chuàng)造性思維是指有創(chuàng)見的思維，即通過思維不僅能揭示事物的本質(zhì)，且能在此基礎(chǔ)上提供新的、具有社會價(jià)值的產(chǎn)物。它是智力高度發(fā)展、高度活躍的創(chuàng)新思維，是思維的高級形式。創(chuàng)新能力如此重要，那么，如何在語文教學(xué)中針對學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？

一、 營造民主的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

民主的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的前提條件。要創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，教師首先要做到讓每一個(gè)學(xué)生去愛學(xué)習(xí)。求知欲是最好的老師，僅僅曉之以理往往還達(dá)不到預(yù)期效果。此時(shí)，教師應(yīng)以一個(gè)朋友的身份講述自己的見解與學(xué)習(xí)經(jīng)歷，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。其次，教師在課堂上要以一個(gè)導(dǎo)演、主持人的身份出現(xiàn)，充分調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮，使他們扮演好自己的角色。最后，幽默的教學(xué)語言是教師創(chuàng)設(shè)民主氣氛的“開門鎖”，詼諧的語言能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的疲勞和煩躁心理，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在一種輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識，形成創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生多途徑、多角度地探索知識，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)成功的秘訣。有興趣的學(xué)習(xí)能使人全神貫注，積極思考，使學(xué)生沉浸在活躍的氛圍中，受到潛移默化的熏陶。在語文教學(xué)中，教師要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身的內(nèi)在樂趣，依據(jù)學(xué)生心理特征認(rèn)識規(guī)律挖掘語文教材中的誘導(dǎo)因素，激發(fā)學(xué)生用自己的思維能力來體驗(yàn)探索知識的全過程，體驗(yàn)教學(xué)美。教師要善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，有意識地創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，推動學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

在語文課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生以一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者的身份投入學(xué)習(xí)的思維活動中，以求不斷獲得新知識，迸發(fā)創(chuàng)新因素。這就要求教師在教學(xué)過程中，要巧設(shè)疑問，以懸念來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，教授《赤壁之戰(zhàn)》一文，我們就可以向?qū)W生提出：曹操擁有八十萬大軍，而劉備和孫權(quán)才有三萬聯(lián)軍，可是曹操的軍隊(duì)為什么會被打得落花流水呢？這樣就在學(xué)生頭腦中形成懸念，喚起學(xué)生的好奇心，大家的學(xué)習(xí)熱情高潮，興趣油然而生。

三、鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

自主探究學(xué)習(xí)，是指在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生生活實(shí)際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由、質(zhì)疑、探究、表達(dá)問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過自主、合作、探索、表達(dá)等多種形式的活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。

如，有位教師在教完《楓橋夜泊》后，引導(dǎo)學(xué)生對第一句質(zhì)疑問難，學(xué)生竟然能提出：“從‘月落、‘霜滿天來看已是深夜，怎么會有‘烏啼？”這樣頗有分量的疑問。這表明教師教學(xué)方法得當(dāng)，充分地調(diào)動了學(xué)生的探究積極性。此時(shí)，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)及時(shí)鼓勵，相機(jī)誘導(dǎo)。學(xué)生互相切磋、分析、爭論，這就有助于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一個(gè)國家和一個(gè)民族的創(chuàng)新能力和水平?jīng)Q定著一個(gè)國家和民族的地位和發(fā)展速度，創(chuàng)新能力和水平的提高又深深依賴于一個(gè)國家和民族的創(chuàng)新教育能否順利實(shí)現(xiàn)。而語文課堂是其中最為基礎(chǔ)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高其創(chuàng)新能力，加快創(chuàng)新教育的實(shí)施和發(fā)展壯大，是極其重要而有深遠(yuǎn)意義的。

編輯：郭裕嘉endprint