信息技術在運用于語文教學過程中存在的問題

趙國梅

一、語文教師在課堂中過分依賴網絡資源

在中學語文教學過程中，許多教師為了節省備課的時間和精力，忽視了自己在教學課堂中的主導地位和自己作為一名教師的責任，在課堂上只是一味播放網絡視頻資料，不做絲毫講解，雖然學生看得不亦樂乎，可是卻不能領悟到其中的真諦和主旨，白白浪費了時間不說，還不利于學生對文學知識的掌握。因為學生在觀看時沒有教師正確的引導和講述，學生看時便不會思考知識圖一時之快，看過之后對學生的價值觀絲毫沒有影響，達不到教學的最初目的。長此以往，學生的語言溝通能力將出現文字輸入受抑制的狀況，教師的教學能力退步甚至荒廢，語文教學的未來是不可想象的。

二、網絡信息視屏資料與初中課本脫節

出現網絡信息資料完全脫離文本閱讀的原因大概有兩個：一是教師本身素質不夠高，在篩選時不能夠選出最適合和最能表達出課本內容主旨的網絡信息資料，如此一來，課本講述的內容和網絡信息資料強調的內容根本毫無關系或者關系不大，導致學生無法對文本進行正確的解讀；另一個原因就是不能正確整合網絡信息與課本，使得視屏資料在呈現給同學們后，不能與文本做到整合。這樣的運用在表面上看是沒有絲毫問題的，甚至還會感覺效果很好，看似教師積極引導學生廣泛參與的課堂實際上卻沒有達到加深學生對課本內容理解的目的，反而是游離于課本之外的。……