開設好數學活動課提高學生的數學素質

耿從環

實施新課程計劃幾年來，由于活動課程既無規范的教材，又缺少經驗，再加上認識 上的不足，推廣實施難的問題也隨之暴露了出來。本文就活動課理論與實踐的結合進行了一些探討和思索。

一、加強認識

在開設數學活動課的過程中，老師們的認識是不盡相同的。有的教師說，正課都應付不了，還上什么活動 課；有的認為，數學活動課與原來的“第二課堂”沒有什么兩樣，只不過是搞搞學科競賽輔導而已；有的認為 ，數學活動課就是“專業訓練課”，重點就是對學生進行數學知識的系統輔導，為升學服務；有的認為，數學 活動課就是學科教學的延續等等。說到底這是教育思想和觀念沒有轉變過來，對數學活動課的認識存有缺陷。實際上數學活動課系指在教師的指導下，通過學生自主活動，以獲得直接經驗和培養實踐能力為主的課程。開 設的目的應在于彌補數學學科課程的不足，加強實踐環節，重視數學思維的訓練，培養學生的學習興趣，促進 學生志趣、個性、特長等自主和諧發展，從而全面提高學生的數學素質。

對于數學活動課程與數學課外活動的聯系和區別，我認為數學活動課程來源于課外活動而又高于課外活動 ，是課外活動的發展和升華，也可以說，它經歷了一個課外活動“課程化”的發展過程。

對于數學活動課與數學學科課程的區別，我認為有如下三點：第一，數學學科課程是以教學系統的理論知 識為主，而數學活動課則是讓學生通過實踐活動，拓寬知識范圍，并觀察和體會所學的數學知識在實際中的運 用，加深認識；……