幼兒教育中如何培養幼兒合作意識與合作能力

摘 要：在幼兒教育過程中，對于幼兒合作意識以及合作能力的培養，需要對幼兒的自身情況進行分析，并且采取合理化的切入方式，讓其養成良好的合作習慣，在相互幫助中獲取快樂，培養互相配合的能力，構建一個良好的合作學習環境。通過分析幼兒實際教育狀況，對如何加強幼兒合作意識以及合作能力的培養提出優質的方案。

關鍵詞：幼兒教育;合作意識;各種能力

對幼兒進行教育的時候，合作意識內容主要包含：采取相互配合、分工的方式進行問題的解決，促使幼兒合作意識得以增強，達到預期的教學目的。幼兒進行分工合作，并且提高自我解決問題的能力，對于幼兒的情感表達和社會適應能力都有顯著的提高，使幼兒未來更好地融入社會。

一、分配學習小組

幼兒的年齡都比較小，個人主義意識比較強烈，思維模式存在多樣化，教育工作者為更好地進行教學內容傳播以及教學目標的順利完成，需要加強對幼兒個體化的了解，改變幼兒性格以及思維模式。幼師可以采用小組化的教學方案，將班級上的幼兒按照5人或者6人分為一組，在進行分組的過程中，需要對幼兒的身體狀況、個性特點、性別比例、愛好特長等進行統籌劃分，讓小組自行推選本組的小組長，也可以采取輪流制的方式進行組長輪換。

在小組成員劃分完畢后，需要創建組內相互幫助的氛圍，活動按照小組進行，對小組整體表現進行打分，對優秀小組給予鼓勵和一定的獎勵。例如，戶外課程時開展幼兒接力賽，按照小組為一個單位，進行接力棒傳送，最后最先達到的取得勝利。在這個過程中，幼兒想要獲取名次，就需要全組成員共同努力，在進行接力賽時，幼兒會發自內心地為組員加油、打氣，讓彼此之間的親密感增強，具備良好的默契配合度。

二、培養良好的伙伴意識

幼兒對于自身情緒的控制度不強，在和他人進行交流溝通的時候，需要不斷相互理解，照顧他人的情緒變化，學會控制自己，從而建立良好的伙伴關系，在相互交流的過程中學習知識，學會交流的技巧。對于伙伴的概念，幼兒的意識比較簡單化，例如，一起上廁所、一起收拾餐具、一起整理書角區等，在這個過程中，幼兒之間會自主進行相互配合、相互幫助，是比較親密的關系，所以在日常的教學中，教育工作者通過布置一些任務，或者讓幼兒主動參與做事，這樣可以加強幼兒的溝通技能以及幼兒之間的伙伴意識，增強幼兒之間的凝聚力，讓集體意識更深刻地進入幼兒的思維模式中。

三、通過親子活動教育促進幼兒合作意識的增強

目前的親子活動由于多方面原因受到局限，暫時無法開展大規模的校內親子活動，這種情況下幼師需要通過多元化的互動內容以及方式，采取合理化的親子溝通和親子互動方案，首先在班級群中積極分享培養幼兒合作意識以及合作能力的重要性，開展線下問答，讓家長提出自己的建議或者對自己孩子情況的反思，教育工作者從中進行總結，適當提出合適的解決方案，幫助家長在家庭教育中培養幼兒的合作能力以及增強其合作意識。在幼兒親子活動中，學校作為主辦方，起到活動方案策劃以及安全維護的作用。當下無法開展大規模的親子活動，我們可以通過線上溝通，召開線上家長會，對家長進行幼兒園活動的介紹。主要包括：幼兒園可以開展親子日常合作意識培養，通過家庭的瑣碎小事，讓幼兒主動發現并且自主進行處理，增強自身的問題解決能力，家長在家庭教育中主動去尋求幼兒的幫助，讓其從幫助他人中獲得滿足感和成就感，在未來的校園生活中也會樂于去幫助他人，從而建立良好的友誼，達到團結互助的教育目的，通過彼此之間的相互幫助學習，改善幼兒的合作能力，并且主動合作意識也有所增強。

四、采取模仿表演游戲的教育方案進行幼兒合作意識和能力的培養

在這個過程中，首先需要幼師選擇一個劇本進行改編，讓幼兒進行人物的模仿，通過游戲的方式讓幼兒體會到合作意識的成就感。例如，螞蟻搬家的游戲：幼兒可以扮演小螞蟻，首先一個幼兒上臺進行搬運，他會發現東西很重很多，自己一個人無法很快地完成，教育工作者引導其尋求幫助，通過幼兒尋求幫助的過程，加強幼兒的溝通技巧，當很多幼兒進行搬運的時候，不僅可以很輕松地完成搬運任務，而且效率也會提高。我們通過這種游戲的模式讓幼兒發現相互幫助、合作的重要性，最終完成我們的教學目標。

綜上所述，在幼兒合作能力以及合作意識的培養中，教育工作者需要不斷完善教育方案，最大化地增強幼兒的合作意識以及合作能力，提升幼兒未來的社會適應能力。

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作者簡介：劉曉霞（1981—），女，漢族，甘肅漳縣人，本科，中小學高級教師，研究方向：幼兒教育教學。