班級活動：師生成長的“重要平臺”

徐峰

班主任是成人世界派往兒童世界的“全權大使”。他們一個善良的微笑、一句真誠的問候、一句真心的祝福、一次平等的對話，都可以給學生留下難忘的印象，有的甚至讓學生銘記一生。一個有智慧的班主任，能善于運用多種多樣的教育方式，給學生深刻的教育影響，以達到寓教于樂的目的。其中，最為常見的育人方式就是開展班級活動。

班級活動是聯系學生與班集體、學生與學生之間的橋梁，它能促進班集體走向成熟，能增強集體的凝聚力，使學生感受到集體的力量。在班級整體受益的同時，學生個體也會相應地受到不同程度的教育。這種教育所產生的功效，又會進一步影響到整個班級，從而形成一種良性的循環。

越來越多的研究表明，學生的成長面對著兩個世界：一個是知識的世界，另一個是生活的世界。“知識世界”能幫助學生獲得知識，開啟智慧，擴展思維；“生活世界”能培養學生的生活感受力，豐富個人的生活體驗。只有當一個人的“知識世界”與“生活世界”相互融合時，才能算是真正意義上的“完整的人”。而班級活動恰恰是把“知識世界”與“生活世界”聯系起來的紐帶。

生命在于運動，德育在于活動。積極實施班級活動，是最有魅力的教育。與傳統的課堂教學相比，班級活動的內容更加多元，涉及學生學習和生活的各個方面，形式也更加活潑。同時，班級活動也與學風建設相輔相成。經常組織活動的班級，其凝聚力、向心力、責任感、榮譽感往往更強。班主任積極有效地開展豐富多彩的集體活動，可以使學生真正把自己作為班級的一部分，傾注自己的心血，為集體發展奉獻力量，從而促進優良班集體的形成與發展。

對于班集體來說，班級活動是形成健康集體的助推器；而對于學生個體而言，它則是學生增長知識、提高認識的重要組成部分。陶行知先生曾說：“解放孩子的頭腦，讓他敢想；解放孩子的雙手，讓他敢做；解放孩子的嘴巴，讓他敢說；解放孩子的時間，讓他去創造。”學生參加豐富多彩的活動，不僅要看、要聽、要想，而且要說、要寫、要做。社會調查、勞動、參觀、訪問、文藝、體育、科技活動都要身體力行。從活動的準備到活動的進行，學生都可以得到一系列的學習、鍛煉的機會。班級活動，不但可以充實學生的生活世界，還可以使學生與社會建立密切的聯系，使學生更多地體驗到自己與他人、集體、社會的復雜關系，并在實踐活動中履行所掌握的品德規范，豐富精神世界，從而走上健康發展的軌道。

在培養學生的同時，班級活動對教師的發展也有潛移默化的影響。2006年教育部下發《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》，第一次明確指出班主任崗位是具有較高素質和人格要求的重要的專業性崗位，做班主任和授課一樣都是中小學教師的主業。不難看出，《意見》對班主任的知識、能力和素質要求更高。班主任應當成為具有專門的職業理論、職業道德、職業技能的教育專業工作者。班級活動的開展，為班主任的專業發展提供了平臺。在活動開展中，班主任要思考活動的內容、形式，做到活動形式要適合、服從于內容，有什么樣的內容，就要有什么樣的形式，避免班級活動變成“為了活動而活動”的虛設，從而失去教育的作用。這就需要班主任不斷學習，提升自身的專業素養，通過創新的班級活動，把學生的積極性調動起來，點燃他們創造性思維的火花，達到發展學生思維的目的，培養學生自我教育的能力。

在“素質教育”和“新課程改革”的背景下，創新的班級活動顯得尤為重要。班級活動是一條動態的軌跡，每一次班級活動不僅是解決問題的鑰匙，更是促進師生成長的平臺。班級活動不僅要讓個人踏上臺階，讓學生在班級活動中樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓教師明白教育的真正內涵與真諦，更要讓整個集體獲得成長，讓這些活動記錄下師生走過的每一瞬間。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區實驗初級中學）