培養職高美術特長生之我見

青宇

美術特長生的培養在我校教育中有著不可替代的作用。從學校角度出發，一方面要開設美術欣賞課，舉辦各類美術活動，另一方面要培養優秀的美術專業人才以提高學校的綜合辦學能力。從學生角度出發，學校對特長生的培養一方面使美術愛好者學到一技之長，另一方面給文化成績相對較差的學生創造升入高一級院校深造的機會。近幾年來，縱觀整個正安縣的專業美術和美術教育，起點較低且理論研究相當缺乏，在這樣的背景下我校開始美術特長生專業培養的實踐研究，從無到有、從不成熟到逐漸走向成熟，錄取人數逐年增加。筆者結合多年來從事職高美術教學的實踐，談談職高美術特長生的培養心得與體會。

一、增強藝術興趣

興趣是最好的老師。在美術特長生專業學習中，要十分注意引導他們成為杰出藝術人才，就必須有踏實的學習態度和藝術興趣。那種片面強調藝術天賦和靈感絕對重要的觀點，對學術發展是有害的。歷來都只有勤奮好學和努力創造而成功的藝術創造者，不存在投機取巧和一時僥幸而發達的藝術家。正如我國著名藝術大師齊白石先生所說的：“和我一起學畫，比我能干的人很多，但他們沒學成，我學成了，原因是我比他們用功些。”所以，勤奮、努力是美術特長生從事藝術創造活動不可或缺的重要條件之一，因此，我們應培養美術特長生不僅有正確的思想認識，還有潛心學習、研究、探索的進取意識和精神。

二、完善知識結構

一個教師能否勝任自己的工作，能否培養出合格的人才，在很大程度上取決于他的教育教學勞動的智慧含量的高低。而具備多層次、多元化的知識結構，是教師教育教學實踐智慧生成的基礎。因此，專業教師合理的知識結構應該是一專多能，由美術學科向其他學科拓展。美術教師必須勤于學習，廣泛涉獵，善于積累，使自己不僅有豐富的美術專業知識，更有廣闊的視野和深厚的文化底蘊。現階段，美術教師的知識結構還遠遠達不到上述要求。解決這一問題除了積極引導美術教師堅持個人自修外，關鍵是搞好教師在職培訓。首先，要加強美術教師在職培訓的針對性。教師培訓應打破傳統的自上而下的行政命令式培訓方式，變革目前全員培訓一個內容、一個模式的弊端，依據美術教師專業成長規律和美術教師現有的專業發展水平，分別確立不同的培訓目標。對美術教師的專業培訓應以現代教育理念、現代教育技術、學科前沿動態為主，以便更好地完成教學任務，提高教學質量。如對新入職的年輕美術教師，主要培養教育教學實踐能力和進一步提高專業能力；對任職時間較長的青年教師，主要是更新知識，提高學歷層次；對中年教師，主要是使他們掌握現代教育思想，了解學科前沿新知識，真正成為教學骨干力量。其次，在培訓方式上應堅持以校本培訓為主的做法。校本培訓可以比較有效地解決工學矛盾，節省培訓費用。由于美術教師人數不多，以校為單位進行培訓會受到一定局限，如培訓內容的設定，培訓人員的組織，培訓資金的來源。

三、增強教研意識

教學研究和教育科研是提高美術教師業務素質的重要途徑。教師不僅是教育實踐者，還是教學過程的研究者，這是時代發展對美術教師提出的新要求。基礎教育全面地從“應試教育”向“素質教育”轉軌，需要建設一支具有較高教育科學研究能力的高素質美術教師隊伍。當前教育改革不斷深化，美術專業教師要想在教學中突破自我，有所建樹，有所創新，取得富有成效的教學特色，僅靠埋頭苦教肯定是不行的。因此，必須積極主動地參與和進行美術教育研究活動，不僅要研究學生、研究教法，更要研究學科，并通過研究和反思不斷提高自己的業務能力和教學質量。實踐證明，教師參與教研活動不僅可以提高教師的教育理論素養，而且可以促進教師的專業發展，還可以增強教師勞動的創造性，取得更好的教學效果。

四、創新教學方法

美術專業教學活動中教學方法的單一化和固定化，多年來一直影響美術高考教學。在原有教學活動中美術教師始終主宰教學的全部，學生始終是被動的“接受者”，喪失學習的主動性。而現代教學理念要求確立教師在教學中的主導地位和學生的主體地位，切實把學生發展放在首位。就是說，教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，處理好知識傳授和能力培養的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生調查、質疑、探究，在實踐中學習，促使學生在老師的指導下主動地、富有個性地學習。教學中美術教師要尊重學生人格，關注學生的個體差異，滿足不同學生的學習要求，努力創造能引導學生主動參與學習的教育教學環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每一個美術特長生在教學過程中都能得到充分發展。教師的教育教學能力通過培訓得到切實提高。

五、培養空間感覺

在素描或色彩訓練過程中處理好近實遠虛、近暖遠冷的效果，使畫面能有主次之分、空間之感。比如，色彩靜物，有的學生把局部的一些水果、罐子畫得很像、很有質感，但是整體看起來都很搶眼，后面的物體沒有虛進去，前面的沒出來，由于缺乏空間感，導致整體效果很差。教過素描的老師大概都有這樣的體會；那些理解力好的學生，其畫面表現總要好一些，給人一種秩序感，作畫過程也有條理性，與這方面素質有關的如解剖、透視、對形體的歸納及體面分析、明暗規律、線條的組織、虛實處理、色彩處理、作畫程序，等等，對這些方面理解得越深越透，應用起來就越自如，畫面效果就越好。如果不是從這些根本方面進行訓練，只是簡單地對學生說畫面太臟了，畫面太死了，或者說畫面太亂了，又不告訴學生問題出現的原因，則到頭來學生還是茫然無知。因此，繪畫應是感覺與理性協調配合的過程。強調感覺，畫面多表現性和個性色彩，但表現不好則會出現簡單、含糊等問題；強調理性，畫面多深入細致的刻畫，但處理不好容易出現生硬、呆板等弊端。二者兼顧應該是既有強烈印象又有深刻概括力的表現。因此，考生單純追求表現效果是不夠的，還應表現出物體的本質特征。

以上是筆者對職高美術特長生培養的一些看法和些許的經驗感受，有許多方面不完整。任何事物都在不斷發展變化中，都會出現一些新情況，這種新情況也包括美術高考是否有新的政策出現，教學內外因素的影響變化。所以必須用發展的眼光看待培養特長生的一系列問題，墨守成規只會阻礙事物的發展而不適應新形勢發展的需要。