互動式教學在初中英語新目標教學中的應用

張凌

摘 要：新課改已經深化了好幾輪了，傳統的教學方式已經成為過去時，新的教學目標越來越靠近師生“平等對話”的模式。實踐證明，只有充分調動學生的積極性，才能更好地實現教學質量和效率，培養出與社會需求接軌的人才。通過自己切身的教學經驗，分析了互動式教學在初中英語新目標教學中的應用。

關鍵詞：互動式；初中英語；情感

互動式教學主要在師生共同參與的基礎上展開的，有利于調動雙方的能動性，使課堂氣氛更加活躍，可以提高教與學兩方面的質量，尤其是英語的教學，作為一門語言性學科，互動性的教學方式對于提高學生聽說讀寫的能力特別重要。下面就淺談一下互動式教學在初中英語新教學目標中的應用。

一、初中英語互動式教學的課前準備

在開始上課前，老師要提前做好充分的準備，針對課程的知識點、探討的話題等做到心中有數，對于教學過程中可能出現的狀況進行預測以及未預測到的心理準備。對于與課程相關的課件、參考教材以及與教學相關的材料文件等的準備，突出主題，難易分明，帶有趣味性，可以引起學生的興趣。老師在教學過程中，還要有飽滿的精神狀態，自信且樂觀開朗，老師的精神狀態對學生會有很大的影響。

二、初中英語教學的情感互動

老師在進入課堂后，要充分利用自己的目光、表情、語言和行為等一切可以交流的方式與同學們進行交流，以營造寬松愉快的課堂氣氛。老師在上課時要平等地環視每一位學生，老師的目光對于學生來說是鼓勵也是督促，可以從學生的表情中看到自己的授課效果以及學生對知識的理解程度，老師的表情是賦予知識情感化的方式之一，表現出的情感色彩對于學生容易引起情感共鳴。老師在教學過程中的口語的語氣、語調及語速等都是調動學生學習積極性的手段，肢體語言的運用可以拉近師生之間的距離，使教學的過程輕松和諧，有利于學生對知識的吸收。

三、設問引導的互動方式

通過得體的設立問題，可以把學生帶入一個奇妙的問題世界，激起學生求知探索的念頭，提高學生的學習興趣，培養學生的邏輯思維能力及分析、解決問題的能力，更好地提升教學效率和教學質量。老師在設立問題的時候，要注意圍繞教學大綱展開，使學生的思考和回答向教學內容靠攏，等到學生聽到老師對問題的總結時，有一種恍然大悟的感覺，得到自己悟出的結論，鍛煉學生的發散思維能力。例如，在教學“Wildlife protection”這一課時，老師可以用下面方式引出：“—It is a huge beast with black stripes all over its body.It belongs to the cat family and lives in forest.It is called the ‘Kind of All Beasts。Please guess it？”當學生回答是大熊貓時，老師接下來提問：“—Now the‘ Kindis trouble. Who can tell me what the problem is？”從而引出動物保護的話題，讓學生用英語進行討論，然后老師再給學生播放這篇文章的錄音，聽過以后討論答案。老師應該多引導學生提出質疑問題，多換角度發現問題，激勵學生廣泛聯想，還要幫助學生歸納總結，并從中學到知識。

四、以活動方式加強師生在英語學習中的互動

老師把學生分成小組進行情景對話比賽，給學生創造學習英語的環境，提升英語口語的交際水平，可以設立獎項，對于表現好的小組給予獎勵，對于表現不理想的小組多多加強練習。這種學習英語的互動方式就要求老師放下“權威”的架子，為學生的表現創造情境，把講臺當做舞臺，給學生充分展示自己的空間。在學生表演的過程中，老師要對學生的表演給予鼓勵和欣賞，仔細聆聽，進行輔導。在初中英語教學中，要充分調動學生的積極性，發揮他們學習的主觀能動性，做到以學生為主體，尊重和理解學生在學習知識的過程中的接受程度，多多鼓勵，但不要把期望變成學生的負擔。在英語教學中，要培養學生的良好的學習習慣，課堂之外可以根據學校或者班級的實際情況開辦各種形式的英語角，組織英文朗誦或者演講比賽，讓學生自己籌辦英語晚會等形式鍛煉學生的英語能力，為學生提供使用英語的語言環境，讓他們在這個過程中多動腦筋、開口練習英語，喚起他們潛在的創造力，使學生產生自主探索學習方法的能力，不斷充實和深化自己學習英文的能力。

綜上所述，在新目標的初中英語教學中，互動式教學是一種比較有效的學習英語的方式。有效的互動方式可以使學生產生濃厚的學習英語的興趣，充分調動學生學習英語的積極性，使其養成良好的學習習慣，引發學生的發散思維能力，培養學生探索問題和解決問題的創新能力。

參考文獻：

張飛.互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用分析[J].中學生英語：初中版，2013（35）.