注重方法 培養能力

陳敏娜

摘 要：在仁愛版初中英語教學過程中，英語教師要特別注重教學方法的研究和改進，主要從激發學生興趣、創設課堂情境以及培養學生學習毅力等方面談談英語課堂教學策略。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；策略

隨著素質教育的推進，初中英語教材也在逐步變化，考查范圍更加廣泛，教材內容設計面更廣，單詞量也比傳統教材增加了許多，不僅學生一時難以適應，就連教師也要轉變以往的知識傳授型備課和上課方式，那么如何把握好仁愛版教材的開發性特點，真正做到在課堂教學中提高學生的英語運用和表達能力呢？我談一下自身的幾點體會。

一、靈活激趣，主動求知

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣愛好是學生學習的最大動力，它能促進學生勤奮學習，也能讓學生體驗到學習帶來的快樂。“Love what you do，get what you do.”有愛才有收獲，讓學生發自內心地喜歡英語，是學生學好英語的必要前提。

1.親其師，促其學

學生的學習興趣是否濃厚，一方面與教師的業務水平、學生的個人喜好有關，另一方面也與師生之間的情感溝通有關。很多學生是因為喜好某一學科的老師才努力學習的，所以，教師作為教學過程中的引領者，應以飽滿的工作熱情、愉快的工作情緒、親切的教學態度來面對學生，讓學生覺得和老師可以成為朋友，可以隨時隨地向老師請教學習上或者生活中遇到的問題。這樣，學生就可以消除對英語學習的畏難情緒。師生一起在知識的海洋里遨游，才能保證教學的順利進行。

2.創情境，激情趣

學生對自己熟悉的、與自己生活經驗密切相關的事物會呈現出特別濃厚的興趣，所以，教師在教學過程中，要利用一些與學生年齡特點、興趣愛好密切相關的教學手段與技巧來激發學生的學習興趣。

二、聯系生活，樂于探索

有人說過這樣一句話：“讓一個人學會英語最好的辦法就是把他扔到美國去！”這看似是一句玩笑，實則說明了一個道理：對于語言學習來說，環境至關重要，但是學生接觸不到真實的語言環境怎么辦呢？英語學習離不開英語課堂，所以，我們就要想辦法在英語課堂上創設情境來加強學生的口語訓練。一方面，教材中有豐富的口語練習，教師要安排足夠的時間讓學生進行語言實踐，充分挖掘教材中的口語活動，組織并設計Work in paris，Read and act，Group discussion Interview等各種口語實踐活動，創造一個自然的語言環境。另一方面，教師可以利用與日常生活密切相關的小對話，如，生活起居、節假日、看病、游泳等情境，讓他們一方面在樂趣中學習并有所收獲。同時，學生為了能在課堂上有出色的表現，一定會利用課余時間積極地準備，這樣就把學生的學習與生活巧妙地融合在一起，突破了學生不愿開口說英語的障礙，培養了學生的積極探索精神。

例如，仁愛版九年級英語上冊Unit 2 Section A部分的教學。通過圖片的展示，引出話題，學生討論，最后老師總結，引發學生的思考。T：What does the picture show us？S1：The water is dirty.S2：The sky is grey...，最后引入話題，談論環境污染的問題，老師作出簡單的總結：It used to be beautiful.Now，many chemical factories do great harm to our environment.然后回歸到課本3a部分，結合圖片，學習新單詞breathe，soil，influence，harmful等，并判斷其屬于哪種污染，師生共同探討、深入探究。

三、情感教育，毅力護航

我一直覺得任何一門語言的學習，都離不開辛勤的汗水和執著的堅持，這也是大多數學生不喜歡學習語言的原因，大量的單詞背誦和繁瑣的閱讀與英語寫作，讓很多學生覺得壓力很大、任務很重，從而萌生了偷懶甚至放棄的念頭。所以，教師還承擔著情感教育的任務，要激發學生學習英語的熱情，用積極樂觀的態度去感染他們，用美好的學習前景去激勵他們。

在學生取得成績或者有所進步的時候，教師應當及時給予贊揚和激勵，并適當地提出對他們的下一步期望；當學生在學習上遇到挫折或者失敗的時候，千萬不能打擊、批評，要指導他們如何學習、如何面對失敗，幫助學生樹立信心、建立自尊，使他們懂得如何挑戰挫折、用毅力戰勝困難，培養學生的堅持與勤奮精神，讓他們用毅力為學習保駕護航。

四、方法指導，形成能力

閱讀能力的培養不能僅限于較喜愛，更不能受傳統英語閱讀教學的束縛，首先，教師應當幫助學生拓展閱讀空間，提高學生的英語閱讀能力。選擇一些符合學生興趣特點、難易適度的小短文，在課堂時間充足的情況下，要求學生在課堂上及時完成閱讀任務，培養學生在一定時間內獲取信息的能力。

總之，英語學習的最終目的是為了應用，教師一定要以培養學生的語言運用能力為主要教學目標，更新自身的教學理念，營造和諧融洽的教學氛圍，創設生動具體的教學情境，加強學生的情感教育，讓學生主動積極地參與到學習實踐活動中，在收獲英語知識、形成英語技能的同時，健康茁壯地成長，成為新世紀祖國發展需要的高素質人才。

參考文獻：

何靜.淺談中學英語趣味教學[J].魅力中國，2010（06）.

編輯 張珍珍