學生探究學習能力的培養

姜華清

內容摘要：學生的探究性學習打破了傳統的教學方式束縛學生手腳的做法，體現了以人為本的教育理念，為培養學生的創新精神和實踐能力提供了較為理想的學習模式，同時也使學生煥發出了生機勃勃的活力。因此，教師在教學實踐中要注重對學生探究性學習方式的培養。

關鍵詞：探究 興趣 質疑

探究學習，是指學生獨立地發現問題、獲得自主發展的學習方式。在教學實踐中，教師要注重對學生探究性學習方式的指導，培養學生探究性學習的能力。

一.培養學生探究學習的意識。

1.激發學習興趣，引發探究意識。

要使學生具有探究意識，首先要激發他們的探究興趣。學生對大自然的一切知識都感到新奇，求知欲非常強。利用這個特點，鼓勵學生探究自然。如我在教學《花兒為什么這樣紅》一課，板書課題后，我就問學生：“花兒為什么這樣紅？在生活中你們問過自己這樣的問題嗎？你們知道這個問題的答案嗎？”這樣就能夠激起他們學習探究課文的興趣。還有《宇宙里有些什么》等課文，都可以激發學生的探究學習的興趣。只要老師適當地啟發引導，就能夠達到預期的效果。

2.善于發現問題，增強探究意識。

探究意識來自于質疑。善于發現問題，才會去探究解決問題，在教學中要培養學生“打破沙鍋問到底”的精神來增強其探究意識。比如：平時在閱讀中，有些詞語在不同的語言環境中意思是不同的，這就需要學生去探究理解。如“消遣”一詞，“鄭屠笑道：‘卻不是特地來消遣我。”（《魯提轄拳打鎮關西》）中的“消遣”是“戲弄，捉弄”的意思，“兩人的病情不允許他們做任何事情借以消遣，既不能讀書閱報，也不能聽收音機、看電視……只有靜靜地躺著。”（《窗》泰格特）“每當下雨足不出戶時，我會和其他女孩子一樣，呆在屋里用各種辦法消遣。”（《享受生活》海倫·凱勒）中的“消遣”則是“用自己感覺愉快的事來度過空閑時間”的意思。像這樣的詞語還有很多，平時在學習過程中只要遇到，就要有一種探究意識，善于辨析積累，以此來提高自己的閱讀理解能力。

二.教給學生自主探究的方法。

1.教會學生善于思考質疑，善于發現問題。

學生有了一定的探究意識后，那么在課堂上就會很踴躍地發問，從教科書或者老師那里得到答案。但是有的學生的問題經常停留在一些簡單的詞語理解上，無法提出更有價值的問題，還有的學生根本就發現不出有價值的問題，所以，要讓學生明白哪些問題對掌握課文內容真正有幫助，我們才來解決這些問題。比如在學習《活板》一文時，這是一篇文言文，除了疏通文言字詞，理解內容外，還要調動學生的學習積極性，啟發學生發現問題，如“活板的‘活的特點體現在哪些地方？”“活板是怎樣體現統籌方法和系統思想的？（蘇教版語文九年級下冊有一個“統籌方法和系統思想”專題）”然后讓學生去探究，這樣的探究不是在課堂中完成的，而是要到課外，學生建立學習小組、合作探究，到圖書館、上互聯網搜集有關資料，甚至可以到揚州的“雕版印刷博物館”中去參觀（我們學校組織學生參加社會實踐活動時就去參觀過），這樣，學生通過自主探究，就能有所收獲，成功的喜悅可以進一步激發探究學習的熱情，培養探究學習的能力。

2.引導學生采用多種方法探究、解決問題。

現代心理學研究表明，學生的學習過程與科學家的探索過程在本質上是一樣的，先發現問題，然后分析問題，最后解決問題。采用多種方法解決問題是培養學生探究能力的核心問題。要鼓勵和幫助學生嘗試采用不同的探究方法，摸索適合于自己的獲取新知的途徑。

語文閱讀教學中最常用的方法之一是聯系上下文理解課文內容，讓學生認真閱讀課文，盡可能從已有的資料中找到答案。這就是“書讀百遍，其義自見”的道理。還有《論語》中講的，“學而不思則罔，思而不學則殆”，學習掌握舊知，還要思考質疑，從而發現問題，再去探究理解，最終獲得新知。

經過閱讀思考，學生通過探究得到的答案有可能與已有答案一致，也可能與已有答案不一致，這不一致有可能是找到的答案錯了，也有可能是答案不止一個，這時可在學習小組中議一議，最后再確定一個最佳答案。

在語文教學中，要經常使用小組合作的方式，引導學生探究學習，可以取得事半功倍的效果。

總之，時代的發展要求學生形成新的學習方式，在語文教學中，要充分利用現實生活中的語文教育資源，引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習渠道，在觀察、實踐中，自主、合作、探究。除了利用語文課堂這塊陣地，還要開辟“第二課堂”，培養學生的探究學習能力，為其終身學習奠定基礎。

（作者單位：江蘇寶應縣西安豐鎮中心初級中學）endprint