淺談說話交際能力的訓練

朱沛沛

內容摘要：《高中語文新課標》對學生的口語交際能力作出了明確要求，而學生口語交際的實際水平讓人擔心。綜觀歷史與現實等各方面，提高學生的說話交際能力都是迫切需要進行的。因此提出學生說話交際的訓練必須做到兩點：規范化和熟練化。并從說話訓練與閱讀教學、思維訓練、寫作教學和開展各種活動四方面結合來談具體的措施。通過多層次多角度的訓練，來達到基本卻關鍵的“辭達”。

關鍵詞：說話交際能力 訓練方法 辭達

《論語·衛靈公》中有言：“子曰：‘辭達而已矣。”孔子說：“言語能表達意思就行了。”這個要求好像不高，言語的主要目的就是為了達意，表達清楚就行了。在實際的教學過程中，經常出現的卻是辭不達意、“言不由衷”，更有甚者，學生會直接說自己清楚意思，但是說不出來，“言不能達其心”。（漢·揚雄）《高中語文新課程標準》中要求學生“能用準確生動的語言敘述描繪，注意表達效果”，“直率而清晰地陳述個人的看法，敏捷而恰當地作出應對和辯駁”。因此，提高學生的說話交際能力是迫切需要進行的。

我國古代十分重視說話的藝術。《詩經》說：“辭之輯矣，民之洽矣；辭之懌矣，民之莫矣。”意思說，說話親熱，老百姓就和睦團結；說話動情悅耳，老百姓就安定。漢代劉向在《說苑·善說》中指出：“出言陳辭，身之得失，國之安危也。”把善于說話提到安身立命、安邦定國的高度。常說“一言殺身”“一言興邦”“一言喪國”等，都是從歷史經驗中總結出得教訓，說明說話的重要。……