細處著手，持之以恒抓好班級管理

李彩娣

摘 要 近年來，隨著我省地方大專院校的發展和就業趨勢的轉變，醫學類專業的就業優勢突顯，這一方面促進了醫專院校的發展，同時也對醫專學生的教育管理提出了更高的要求。本文基于以人為本的管理理念，探討醫專班主任如何走進學生內心，培養學生自信心，通過人性化管理，實現學生的全面發展。

關鍵詞 班主任 班級管理 心得

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

Start from the Small Issues and Perseverance

Grasp Classroom Management

LI Caidi

（Pingliang Medical College， Pingliang， Gansu 744000）

Abstract In recent years， with the development and employment trends in the province of local universities shift Medicine highlights the advantages of professional employment， promoting the development of this medical tertiary institutions， but also on the Medical College students' education management proposed higher requirements. Based on a people-oriented management philosophy， to explore how the medical college teacher walked into the hearts of students， students' self-confidence， through human management， to achieve all-round development of students.

Key words class teacher； class management； experience

2009年起，筆者開始接手班主任工作，作為大專院校醫專護理班班主任，我深知做好學生管理工作，關系到學校專業發展，更關系到學生未來發展。總結班級日常管理工作，主要有以下幾種做法和心得：

1 關愛學生，用真情打動學生

1.1 用心了解學生

開學新生報到之前，我認真查看每個學生的檔案，記住了他們的姓名，掌握他們的基本情況，讓班上每一個學生一入學就感受到了學校的歡迎和老師的重視，為管理好班級打下良好的基礎。入學開始階段，我著手了解班里學生的心理狀況，并試圖找到適合他們的管理辦法。經過調查，全班51名學生中，有47名來自農村，共性問題是心理自卑，其中還有大半學生陷在高考的失利和上大專的無奈的情緒中，學生顯得無助而迷茫，有些學生甚至已經為未來的就業感到深深的擔憂，更加強了自卑心理。有些學生向我傾訴，學校消費高，開支大，這給家庭帶來沉重負擔，他們為給父母帶來壓力而感到焦慮，想盡快找到勤工儉學的方法。如何解決這些問題成為日后開展工作的關鍵，這個過程也是學生重拾自信、成熟、實現目標的過程。

1.2 關愛每位學生

走進學生當中，了解他們在做些什么、想寫什么，是開展班主任工作的前提。每學期，我都會和學生談心，發現問題后及時想辦法解決。同時第一時間了解他們的困難和困惑，及時給出意見和建議，打消其偏激的想法，幫助學生樹立正確的價值觀。由于班級大多數是女同學，平時小矛盾比較多，為了促使學生形成融洽關系，引導學生形成健康、豁達的人格，我利用班會時間，通過報紙、雜志、名人傳記、身邊的事例等素材，不間斷地開展人生觀、價值觀、為人處事方法等方面的學習和討論活動。對于班級內部的各種矛盾糾紛，力求公正、關愛為先，盡力引導，讓矛盾雙方從事件中學習到正確看待挫折的態度，認識到寬容和理解的重要性。使我感到欣慰的是，很多學生說，她們從老師這兒，學會了怎樣思考問題和怎樣做人。

2 展現學生，培養學生的自信心

2.1 組織各種活動

學生進校后，我就帶他們去看校史展覽，又帶他們去平涼市第一人民醫院參觀，去柳湖公園游玩。利用班會，開展社會實踐匯報會、演講賽、辯論賽等活動，并鼓勵學生積極參加學校的迎新生晚會、運動會、歌詠比賽、教師節慰問等各項活動，在師生的共同努力下，取得了較好的成績。校運動會期間，我帶領學生積極參加各項活動，協助班委加強后勤工作，贏得了學生的信任，也使得師生情更真、更濃，增強了整個班級的凝聚力和學生的自豪感。

2.2 開展賞識教育

一個人的自信心是建立在被他人賞識的基礎上的，鼓勵是最好的老師。平等地愛每一位學生，自卑時給予鼓勵，挫折時給予幫助，退縮時給予勇氣，不斷地強化優點，弱化缺點，激發學生的進取精神，有時，一個肯定的眼神，便能激發出學生進取的信心。我告訴全班同學，我喜歡他們每一個人，也尊重他們每一個人，希望他們能敞開心扉，和我一起面對生活和學習中的困難與挫折，一起分享成功的喜悅。我關注每一位學生的進步，從不吝嗇給予鼓勵：“我看見你發表的稿子了，很棒！”“你們舞跳得不錯嘛！” ……我會親熱地摸摸他們的頭，拍拍他們的肩膀，或向他們豎起大拇指。

2.3 引導學生自我教育

“自我約束——自我立足于世的根基，自我教育——自我發展的途徑”。 自我教育是學校德育的一種方法，我著力培養學生自我認識、自我監督和自我評價的能力，使他們能肯定并堅持自己正確的思想言行。同時引導學生樹立明確的是非觀念，善于區別真偽、善惡和美丑，鼓勵他們追求真、善、美，反對假、惡、丑。通過開展自我評判活動，組織并要求學生能夠比較客觀、公正地對自己的品德行為進行自我評判，做出反思，對自己的言行列出新的要求。endprint

3 以人為本，科學民主化管理

3.1 建立穩定的管理秩序

想要有一個和諧穩定的班級秩序，就要有一套科學合理的管理制度，每一項制度的制定，包括某些重大決策，都是由我和學生共同研究決定，再由班干部負責組織完成。通過這種方式，一方面增強了學生的自我管理意識，另一方面提高了學生的自我管理能力，讓學生在參與過程中，實現自我提升。我們共同討論制定了獎懲制度、班級財務管理制度、學習互助提高制度等，制度一旦建立，對每個學生就要一視同仁，并加強監督。同時，我還注意自身管理的踐行與提高，堅持調查研究、科學管理，有諾必踐、堅持不懈的治班方針。只要我答應的事，一定依約而行，有客觀情況阻撓時向學生交代原因；遇到事情要調查個水落石出，并堅持把問題圓滿解決。

3.2 實施分階段目標管理

學生在校期間，每一學期有不同的教學內容，相應地要制定每一階段的目標，通過分階段目標管理，讓學生在接受系統教育的同時實現自己的求學目標。

第一學期，認真引導學生適應大專生活。充分利用班會討論、集體活動等方式，進行“為人處世方法”和“學習方法”的交流和探討，培養他們正確的人生觀和世界觀，鍛煉他們與人交往的能力，為學生以后融入社會，實現自我發展打下基礎。

第二學期到第三學期，基礎課全面開設，部分專業課也陸續開設，很多學生對學習方法感到茫然，因為上學期的努力沒有達到預期的效果，我根據自己的經驗和學生的專業特點，幫助學生制定不同的學習方法和目標，根據自己在理論課授課中發現的問題，對學生進行指導，對一些難懂的專業知識進行解析，幫助他們適應大學課堂，找出適合自己的學習方法。社會在快速發展，新世紀的人才，不但要具備專業技能，而且要有寬廣的視野，為此，我一方面繼續進行學習方法的介紹和交流，同時鼓勵學生參加各種課外活動，督促學生走進圖書館，并寫好讀書筆記。在假期，鼓勵學生參加社會實踐與調查，開學時交報告、在班會上談體會。對于成績優異者，給予獎勵加分。

第四學期到畢業，我及時調整工作著力點，加強引導學生自我完善，適應醫院實習工作，學會人際溝通方法，處理醫院相對復雜的人際關系。同時對學生進行就業指導，在學校各種講座的基礎上，針對護理學生本身的就業形勢進行分析，使他們明確就業政策、就業形勢，熟悉求職技巧，并在班內開展面試訓練。護理是一個操作性極強的專業，不管是應聘考試，還是臨床工作，對技能操作的要求極高，我作為班主任和護理系專業教師，結合學生特點，為其進行專業知識強化訓練，使學生進一步認識到救死扶傷不光是一種理念，更需要過硬的操作技能，面對病患，護理工作者要有耐心、愛心、善心和細心。此外，還通過面談、打電話等方式為學生解決實習、就業中的疑惑和困難。endprint