培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的思考

張榮祿+周翠嬌

摘 要 培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才是時代的迫切要求，是高校的歷史使命，也是高等教育改革和發(fā)展的基本目標(biāo)和根本目的。因此，高校必須進一步深化教育教學(xué)改革培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新 素質(zhì)教育 高等教育

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A

Thinking on Cultivating High-quality Innovative Talents

ZHANG Ronglu， ZHOU Cuijiao

（Marxism Theory Research Base， Hu'nan City University， Yiyang， Hu'nan 413000）

Abstract High quality talents training is an urgent demand of the times， is the historical mission of colleges and universities， the basic objective is the reform and development of higher education and fundamental purpose. Therefore， we must further deepen the reform of university teaching training and education with innovative spirit and ability to create high-quality personnel.

Key words innovation； quality education； higher education

1 推進以德育為核心的素質(zhì)教育

21世紀(jì)不僅要求大學(xué)生要具有豐富的專業(yè)知識，熟練的業(yè)務(wù)技能，更要求大學(xué)生具備高尚的思想道德品質(zhì)、良好的心理狀態(tài)、積極的競爭意識、創(chuàng)新意識和較強的適應(yīng)能力，因此，高校必須推進以德育為核心的素質(zhì)教育。對大學(xué)生開展思想品德教育必須緊扣教學(xué)工作，糾正教學(xué)中存在的“重智育、輕德育，重知識、輕能力”的現(xiàn)象，將“以德治國”的重要思想貫穿于高等學(xué)校教育教學(xué)之中。在對大學(xué)生進行素質(zhì)教育時，要特別引導(dǎo)他們樹立崇高的理想、信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（1）要充分發(fā)揮馬列主義理論課和思想品德課的主渠道作用，充實和更新“兩課”內(nèi)容，增加中國傳統(tǒng)文化知識，提倡和加強人文素質(zhì)教育。在教學(xué)過程中，要緊密聯(lián)系我國社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的實際和學(xué)生的思想狀況，引導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民同志關(guān)于“三個代表”重要思想以及胡錦濤的科學(xué)發(fā)展觀的立場、觀點、方法去認識現(xiàn)實問題，提高學(xué)生觀察問題、分析問題的能力，逐步使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。把個人的理想與中國夢聯(lián)系起來。

（2）要寓思想道德教育于各學(xué)科教學(xué)之中，做到教書育人。思想品德教育和科學(xué)世界觀、正確人生觀的養(yǎng)成，不能單純靠增加課程，增加學(xué)時，以考試和分數(shù)為手段，進行強制性灌輸式的說教，而必須貫穿于學(xué)校的全部教育活動之中。使學(xué)生在接受科學(xué)文化教育的同時，受到正確的思想道德文化的陶冶、健康精神風(fēng)貌的熏陶。廣大教師要言傳身教，率先垂范，要“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”，使學(xué)校真正成為造就高素質(zhì)人才的熔爐。

2 深化教學(xué)改革，注重學(xué)生個性發(fā)展，因材施教

在教學(xué)改革思路上，摒棄把學(xué)科專業(yè)劃分過窄、知識分割過細的現(xiàn)象，強調(diào)整體性和綜合性的素質(zhì)教育；摒棄單純傳授具體知識的現(xiàn)象，強調(diào)科學(xué)思維、科學(xué)方法、實踐技能、創(chuàng)新能力和道德品質(zhì)的綜合培養(yǎng)和訓(xùn)練；摒棄教師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法，強調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和技術(shù)，進行雙向教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，具有自學(xué)和充分利用信息的能力。

（1）改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的創(chuàng)新精神源于他們對于探索未知、尋求真理的強烈興趣和不懈追求，源于他們對社會、國家乃至人類的高度使命感和責(zé)任感，而學(xué)生的創(chuàng)新能力又決定于他們的知識基礎(chǔ)、視野以及聯(lián)想和推理能力等。因此，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才，必須改進教學(xué)方法，從“以教師為中心”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法上來，突出學(xué)生的主體作用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；從“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變到啟發(fā)式、討論式、研究式的教學(xué)方法上來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。積極利用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。同時，高校應(yīng)該把科學(xué)研究引入教學(xué)過程，強化“問題”教學(xué)意識，讓學(xué)生及早進入研究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，訓(xùn)練科研方法，提高研究能力。

（2）實行開放式實驗教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。目前，部分高校仍存在著實驗教學(xué)設(shè)施陳舊，套數(shù)過少，實驗內(nèi)容落后，實驗考核不嚴(yán)等問題，嚴(yán)重影響到學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，必須采取措施，增加對實驗教學(xué)的投入，更新教學(xué)實驗設(shè)備，擴大實驗內(nèi)容，增加實驗設(shè)施套數(shù)。要提高學(xué)生創(chuàng)新能力，必須強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生多動手。實驗室要實行開放式教學(xué)，讓學(xué)生增加自選實驗內(nèi)容，允許學(xué)生結(jié)合課外科技活動，利用實驗室資源，進行科技開發(fā)，以提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識。

（3）建立科學(xué)的考核評價指標(biāo)體系。目前，高校的考核評價體系方式尚未發(fā)生根本改變，這就造成素質(zhì)教育難以推行、學(xué)生的創(chuàng)新精神難以培養(yǎng)。因此，要探索一套考核學(xué)生綜合素質(zhì)的科學(xué)的指標(biāo)體系，改革考核評價的科學(xué)指標(biāo)體系是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提。在考試內(nèi)容上，必須改變單純考核學(xué)生背誦書本和課堂筆記的現(xiàn)象，而應(yīng)著重檢查學(xué)生對書本知識融會貫通的掌握程度和靈活運用解決實際問題的能力。在考試方法上，要改變單一的閉卷考試方式，要綜合運用討論、開卷、筆試和口試的考核形式。在考試成績計算上，要改變那種以期末考試作為計算成績的唯一依據(jù)，必須把平時的作業(yè)、設(shè)計、實驗、實習(xí)、測驗等以一定的比例計入課程總成績。考試成績只是反映學(xué)生能力的一個重要方面，學(xué)生在課外科研活動、社會實踐、各類競賽和集體活動中的表現(xiàn)，也都是評價學(xué)生素質(zhì)高低的重要內(nèi)容。改變單純以考試分數(shù)高低作為衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，確立以綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神、實踐能力作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)。

3 努力提高教師隊伍素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才

（1）提高教師素質(zhì)，注重師德培養(yǎng)。具備良好的師德是人民教師最基本的素質(zhì)。教師應(yīng)該努力提高自身的品德修養(yǎng)，樹立正確的價值觀、質(zhì)量觀、人才觀，增強教書育人、以身立教的社會使命感。愛祖國、愛教育事業(yè)、愛學(xué)生。師德的核心是對學(xué)生的愛，是一種師愛。如今，網(wǎng)絡(luò)教育蓬勃發(fā)展，教師不再是唯一的知識載體，教師的地位和作用發(fā)生了很大的變化。但是，網(wǎng)絡(luò)教育代替不了教師作為學(xué)生的領(lǐng)路人的作用，代替不了教師對學(xué)生的人格影響，教師的智慧、人格和品德的感染力是無可替代的。

（2）提高教師素質(zhì)，增加知識儲備。在知識經(jīng)濟時代要求教師盡快適應(yīng)新世紀(jì)的需要，教師本人如不在基礎(chǔ)性、現(xiàn)實性、前沿性和世界性等重大理論問題上給予關(guān)注并深入研究，就不能拓寬學(xué)生的思路，就不能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也就培養(yǎng)不出新世紀(jì)人才。教師淵博的學(xué)識，嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)風(fēng)，科學(xué)的治學(xué)方法，勤奮的工作態(tài)度，往往成為學(xué)生心目中的學(xué)習(xí)楷模。高水平老師在教學(xué)過程中，不僅傳授了書本知識，而且把自己做學(xué)問、從事研究的經(jīng)驗滲透到教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的觀念、意識和方法，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（3）提高教師素質(zhì)，提倡創(chuàng)新精神。教師是引導(dǎo)學(xué)生進入科學(xué)殿堂和激勵學(xué)生攀登科學(xué)高峰的領(lǐng)路人。求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新是教師最基本的科學(xué)精神。教師必須是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)現(xiàn)者、傳導(dǎo)者。如果教師本身缺乏創(chuàng)新素質(zhì)，又怎么能以“身教”為師表來樹楷模、導(dǎo)方向？因此創(chuàng)新是教師首要的必備素質(zhì)，在迎接知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的21世紀(jì)尤其如此。同時，作為一名教師，必須提高組織教育能力，把具有不同個性的學(xué)生組織得有條不紊，因材施教，竭力點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)求知欲望，并營造生動活潑的創(chuàng)新精神的空間。

基金項目

1.湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“生態(tài)文明視域下大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)研究”（XJK013BDY009）

2.湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目“思想政治理論課生態(tài)社會實踐教學(xué)模式構(gòu)建研究”。（課題編號382）endprint