韓雪
農民是農業現代化的主體,想加快現代化農業的發展必須要由現代化的農民來實現。習近平總書記指出,沒有信息化就沒有現代化。要實現農民的現代化,就必須先有教育的信息化。在信息化爆發式發展的趨勢下,現代遠程教育越來越凸顯出優勢:現代遠程教育可以突破時間和空間的限制,提升學習效率;現代遠程教育可以跨越因地域等方面造成的教育資源不平等分配,使教育資源共享化,降低學習的門檻,是一種十分適合農民職業教育的教學方式。
在中國遼闊的大地上,擁有許多復雜的地理環境,這些地方經濟實力弱,師資力量缺乏,教育整體實力不夠強,城鄉之間、區域之間、校際之間的差距還有待進一步縮小。教師為了前往一個教學點,必須跋涉數小時,損失了大量的時間與精力,浪費了有限的師資力量,城市中優質的教學資源也很難覆蓋教學點,造就了時間和空間壁壘,成為了發展農民職業教育的首要矛盾。
利用信息化手段來擴大優質教育資源的有效覆蓋面,給了我們全新的思路。通過遠程教育,融傳播知識和教學互動為一體,通過教育信息化技術,中心學校教師為教學點的學員上課,使教學點學員和中心校的學員享受到了同等的教學質量,為所有求學者提供了平等的學習機會,使接受高等教育不再是少數人享有的權利,而是個體生存的基本條件;教育資源、教育對象、教育時空的廣泛性,為大眾的終身學習提供了可能性。
此外,現代遠程教育田間學校強調以農民為主體,按照農民生產實際需求,尊重農民意愿,制訂培訓內容,能夠克服傳統培訓的“你講我聽”、“講非所用”、“聽非所需”、“重課堂輕實踐”等種種弊端。從而充分發揮農民的積極性與創造性,最終使農民能夠很快接受新知識,掌握新技術,加快農業技術的推廣普及。可是說現代遠程教育是一種以農民為根本,最貼近農民心坎,有效提高農民的科技素質和能力的培訓模式。