對0～3歲早教課程的研究

王淑娟

摘 要：0～3歲嬰幼兒教養的重要性已成為世界共識，我國發達地區早教機構大量涌現。在早期教育的起步階段，動力早教機構不但承擔著教育任務，更重要的是承擔著早教課程的研發。對0～3歲嬰幼兒早期教育課程的設置進行初步的分析和探討。

關鍵詞：0～3歲；早期教育；課程研究

一、問題的提出

我國是一個擁有13多億人口的大國，0～3歲嬰幼兒約有7000多萬，是世界上無可置疑的人口大國。優化教育，提高人口素質，已被納入國家人口計生工作職責范圍，深入到每個家庭，落實到每個父母肩上，我們對于0～3歲嬰幼兒進行早期教育責無旁貸，是社會賦予我們的責任。

二、問題的解決

通過操作玩具，刺激寶寶的視、聽、嗅、味、觸等感官，激發寶寶探索世界的欲望；在游戲中促進親子交流，理解“客體永久性”，促進其良好的社會情感的發展；通過主被動體操和爬行練習，發展寶寶的大肌肉協調性，促進大腦發育；同時，讓家長學會在此階段如何協助寶寶成長。在活動中讓寶寶理解“因果關系”；通過豐富安全的環境、玩具和器材，幫助寶寶完成從爬行到行走的過渡，鼓勵寶寶在探索中學習本領；同時，讓家長學會配合寶寶的敏感期為其提供教育素材，從而積累相關經驗促進寶寶認知的發展。

1.課程目標具體的設定

0～3歲是根據幼兒自身的發展特點來制定課程的，目標的制定也要遵循這個時期幼兒自身的發展特點。目標設定可以分為三個部分：（1）常模下的普遍性目標。（2）隱性目標。（3）延展性目標。

根據7～9個月的寶寶月齡段的發展來舉例說明，它的普遍性目標是創設適宜的環境，訓練寶寶爬的動作。它的隱性目標帶有隨機性，需要教師在心里有很好的把握。在制定隱性目標時首先要分析寶寶個體不同的發展狀態。比如，7～9個月的寶寶將他們的發育狀態分為4個不同的層次：有能獨坐但是倒了就坐不回來。針對這樣的寶寶，教育目標是訓練寶寶兩手取物，并激發寶寶爬的欲望；還有能趴下來，但是不能取物的寶寶。針對這樣的寶寶需要家長給予適當的幫助，這個目標就是針對家長的。讓家長手拿帶響的玩具訓練寶寶抬頭；還有能匍匐爬行的寶寶，也就是常模下的目標；最后就是對有站立欲望的寶寶，教師要訓練寶寶扶物站立。延展性目標就是針對家庭中的遷移，指導家長在家庭中訓練寶寶爬、站。

2.根據目標的設定來創設與之相適宜的環境

環境的創設要遵循快樂、以人為本、讓幼兒主動操作的原則。環境創設的依據是目標，目標的設定是依據0～3歲寶寶的發展特點來制定的。也就是說環境的創設也要依據0～3歲的孩子自身發展特點來創設。

分析7～9個月寶寶的發展狀態將他們分為4個不同的層次，那么唇舌活動的環境就要依據這4個不同發展的層次來創設環境。首先對不會爬的寶寶我準備了有聲音的玩具和小球；對能爬的寶寶但頭不能很好地抬起的寶寶我準備了大龍球、小搖鈴等；對能匍匐爬的寶寶我準備了拖拉玩具和小球；對有站立欲望的寶寶我準備了學步廊，并將大面積的場地空出來，放上軟墊子，有利于寶寶爬行。

3.教師在親子活動中要給予家長適宜的指導

在親子活動中，我們指導的是家長，服務的是孩子。在親子活動中，家長會有不同的表現，可能會出現孩子在一邊玩家長在一邊聊天的現象；還有的會陪伴孩子，但是沒有和孩子有語言和目光上的交流；還有的家長會急于求成，不鼓勵孩子，不給孩子主動探索的機會，一拿來玩具就教給孩子玩。老師在觀察中要委婉地提醒家長。比如，一位優秀的親子老師，在看到一個寶寶在扣扣子，奶奶在沙發上與別人聊天時，就會婉轉說：“阿婆，快來看看寶寶扣的扣子，好棒哦！”很自然地就將家長吸引過來。

在進行教學實踐中我總結了幾點指導家長的方法：（1）有的家長看到別人家的寶寶會爬，他家的不會非常著急，把寶寶一下摁在墊子上，手推著寶寶，讓寶寶爬。看到這種情形，老師就要指導家長，告訴家長要激發寶寶爬的欲望。方法是讓寶寶坐好，把玩具放在寶寶前面，讓寶寶彎下腰去夠，如果寶寶的腿彎過去了，就在一點點的逗引寶寶往前爬，如果寶寶的腿就是彎不過去，不要著急，告訴家長，我們在等兩周的時間，到時寶寶就會爬了。（2）在逗引寶寶爬的時候要指導家長注意體位，蹲下來，與寶寶有目光和語言的交流。（3）對抬不起頭來的寶寶，老師可以指導家長用大龍球，將寶寶放在大龍球上頭向下趴下，然后用小搖鈴等玩具逗引寶寶讓他抬頭。（4）對能匍匐爬行的寶寶，老師可以指導家長利用拖拉玩具和小球等引起寶寶的興趣，讓寶寶往前爬行夠玩具，但要注意家長的體位和與寶寶語言、目光上的交流。（5）對有站立欲望的寶寶，老師可以指導家長帶寶寶到學步廊。首先要在寶寶身邊，保證寶寶的安全，要給寶寶以鼓勵，讓寶寶有信心。

4.親子課程與家庭中的遷移

在早教中心，有的家長在教師的指導下會指導寶寶，但是，回到家中就完全沒有了指導寶寶的意識。所以，在親子活動中教師要讓家長把對寶寶的訓練任務遷移到家庭中。沒有學步廊，可以利用小床來訓練走。在家里，可以讓爸爸做小橋，讓寶寶爬過小橋，或讓爸爸躺在床上，做小山，讓寶寶爬過小山等等。

家長應該認清早期教育的著重方向，以免抱著要讓寶寶成為天才的心態，反而給了過多的壓力，使寶寶對學習失去興趣。早期教育的方向應該是協助寶寶建構各種感官能力，讓寶寶在未來能夠輕松學習。如在3歲前給予寶寶足夠的感官、語言刺激，并且提供充分的肢體動作練習，那么在進入幼兒園之后，寶寶便有足夠的行動能力去探索；且精準的感官能力也能讓他們大量接收到外界的人、事、物的信息；此外，良好的溝通能力也有助于和別人相處。

參考文獻：

[1]鮑秀蘭.0～3歲兒童最佳的人生開端.中國發展出版社，2005-04.

[2]田杰.讓孩子在長輩的呵護下健康成長[J].才智，2011（21）.

編輯 薛直艷