淺談初中班級管理中的人本理念滲透

賈中蓉

摘 要：堅持以人為本是構建和諧班級的關鍵。故此，在班級管理中必須緊緊抓住人本理念這個核心。文章立足初中班級管理實際，分析了進行人本理念的重要意義，就初中班級管理中如何進行人本理念滲透的問題進行探析，旨在探討構建和諧班級有效途徑，促進學生全面、健康、和諧地成長。

關鍵詞：班級管理 人本理念 創(chuàng)新 探討

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0200-01

班級是學校最基本的單位，是學生學習生活的重要場所，是影響學生學習和身心健康發(fā)展的重要因素，是影響良好學風、班風乃至校風形成的關鍵所在。因此，加強班級管理具有十分重要的意義。

1 人本理念在班級管理中的重要意義

堅持人本理念就是要堅持以學生為本，要充分體現(xiàn)學生的主體性地位，充分發(fā)揮學生的主人翁作用。在班級管理中堅持人本理念，具有十分重要的意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，有利于學生主體地位的凸顯。堅持人本理念，就是將學生擺在突出的位置，教師在制定管理思路時，必須摸清學生的實際情況，在此基礎上，圍繞學生的實際制定相應的管理辦法，采取有效管理措施，這樣才能夠與學生的實際相符合。故此，采用人本理念進行班級管理，有利于學生主體地位的體現(xiàn)。其次，有利于班級凝聚力和戰(zhàn)斗力的增強。在人本理念的指導下，教師要充分尊重每一位學生，學生要尊重自己，更要尊敬師長，團結同學，這樣就能夠有利于增進同學之情、師生之情，增強學生的集體榮譽感，使班級對學生的吸引力和凝聚力大大增強，從而提升整個班級的戰(zhàn)斗力，為構建和諧、團結、向上的班級打下堅實的基礎。再次，有利于和諧校園的構建。班級是組成學校的基本單元，是影響學校大環(huán)境的基本因素。在人本理念指導下的班級管理，其和諧、團結、向上的班風，就會影響校風，從而促使整個學校形成良好講人文、講和諧的大環(huán)境。

2 初中班級管理中人本理念缺失的問題

2.1 錯將嘲笑當幽默

近年來，體罰問題發(fā)達地區(qū)的學校已不多見，但在很多欠發(fā)達地區(qū)學校卻依然存在。特別是一些手段更新、方式更多、隱蔽性更強的新的變相體罰方式層出不窮，不得不令我們深思。在當前高考改革的深化的過程中，應試教育仍然占據(jù)著主要的舞臺，特別是一些家長，望子成龍心切，教師為了順應家長的心理，也就采取了一些與教育者身份不相符合的教育手段。有部分教師為了表示自己的幽默，喜歡采用嘲笑和諷刺的方式。如對成績差和愛違紀的學生經(jīng)常冷嘲熱諷，有的甚至是當眾取樂羞辱學生，這些看似“溫柔”的語言暴力對學生造成的傷害，有時甚至比大聲呵斥更加嚴重。

2.2 誤將錯愛當關愛

初中生正值人生的青春期階段，正是人生的豆蔻年華，大多天真活潑，對人生充滿了美好的向往。其生理和心理正處于快速發(fā)展階段。如果班級管理中漠視了學生心理感受，輕則傷害學生對班級的期待和情感，重則引發(fā)學生的叛逆和對抗。一方面，過嚴則必傷。有的班主任總以嚴師自居，將嚴愛錯誤的理解為刻薄，甚至是不近人情，成天板著一副陰沉的臉面，無疑就會讓學生感到陌生和畏懼，從而逐漸疏遠師生之間的感情。另一方面。過寬則必害。有的教師則以寬愛之名行溺愛之實。對于屢教不改的學生放任自流，不注重教育與疏導，缺乏必要處罰的教育也是慘白無力的。三是有的教師則以關愛之名傷害了學生。如有的學生家庭比較困難，但他們的自尊心往往都比較強，他們不想讓更多人知道，更不想在眾目睽睽下以傷害自尊為代價而獲得所謂的捐助。但是，有的教師卻忽略了這一點，喜歡當著全班同學的面秀出自己對這些特困生的關愛。

2.3 班級管理缺乏人文藝術

第一，只講剛性缺乏柔性。在班級管理中，完全依靠剛性的制度。這樣的模式下，很多學生就會感到班主任的冷漠無情，也就無法感到班級的溫暖。如對于初次犯錯的學生，缺乏提醒和原諒，動不動就進行處罰，不利于學生的教育與成長。第二，功利之心過重。有的班主任功利之心過重，為了給班級加分，甚至不惜引導學生去造假。如讓放錯誤的學生將自己的文具或是一定的零錢交到學校，從而獲得對班級的加分。有的班級則在考試中給學生暗授舞弊的“玄機”。這些行為，都極大地損壞了教師在學生心目中的形象，也就傷害了學生與教師之間的感情。第三，調查不實而亂下結論。有的班主任在班級管理中對事情沒有深入調查就亂下結論，往往容易傷害學生，引發(fā)不滿。第四，缺乏持之以恒的執(zhí)行力。有的班級管理中本來有很多不錯的人本管理的措施與制度。但是存在著“三分鐘的熱度”的問題，往往缺乏有效的執(zhí)行機制，要影響了人本理念的有效體現(xiàn)。

3 將人本理念在班級管理中有效滲透的辦法

針對上述存在的主要問題及原因，筆者認為，有效地滲透人本理念可以從以下幾個方面入手。

3.1 在評價中滲透人本理念

首先，必須將尊重學生擺在首位。不論采用何種教育評價方式，都必須遵循這個原則。只要不傷害學生，只要有利于學生的身心健康成長，就是好的教育評價手段。其次，在幽默中教育學生。初中生的自尊心都非常強，如果是直白的批評可能讓學生難以接收，如果能夠采用詼諧式、幽默式的評價，一定能夠在大家的開心一笑中讓學生認識不足、明白道理而獲得啟發(fā)。如一個平時比較調皮的學生又遲到了，如果直接批評，其效果自然不會太好，一個教師一改過去的方式，他不僅沒有批評這個遲到的學生，還這樣對學生說：“歡迎你從遙遠的他鄉(xiāng)來到我們班級，快進去吧，大家都在等你。”這樣一句幽默而充滿關愛的話，既不會傷害學生自尊，又能夠達到教育學生的目的，容易讓學生接受。

3.2 在寬嚴中滲透人本理念

對于學生的關愛，必須掌握好寬嚴之度，必須在尊重學生的前提下進行。

堅持嚴而不厲，寬而不害的原則。班級管理制度制定下來了，在一般情況下，對于違反了的學生都要一視同仁地進行追究。但是，在具體處理中，應該以堅持公平和尊重的前提下，可以讓學生選擇受處罰的方式。對于班上亂扔垃圾的問題，應該先了解清楚情況，在這樣的前提下，讓學生自主選擇多種方式，并分別對待。對于初次違反的同學，可以要求其當一天義務衛(wèi)生監(jiān)督員，用比較寬松的方式對待。對于屢教不改的，則可以采用處罰打掃衛(wèi)生或是其他更為嚴格的方式。對于家庭困難的學生，要特別注重自尊和隱私的保護，且不可用關愛的行為而傷害他們的心理。

3.3 在管理中滲透人本理念

一方面，用人文之心代替功利之心。只有從為了學生健康成長的角度出發(fā)進行班級管理，才不會做出有違教育宗旨的行為。對學生加強品德教育，讓學生通過正當?shù)那篮褪侄螢榘嗉墵幑馓聿?，而不能夠不擇手段。另一方面，依靠學生，自主管理。充分發(fā)揮學生干部的積極作用，并做到放手但不放任的原則，加強必要的指導與監(jiān)督，是確保班級管理長期有效運行的重要措施。

4 結語

總之，人本理念是班級管理的重要理念，是構建和諧班級的指導思想。在初中班級管理中，教師應充分認識到人本理念滲透的重要意義，并將人本理念滲透到班級教育管理的各個方面，講究人本理念滲透的藝術，才能使班級管理獲得更好的成效。

參考文獻

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