淺談多媒體技術在計算機教學中的應用

蔡碩

摘 要：隨著信息技術的快速發展，多媒體技術在計算機教學中的應用越來越廣泛。計算機教學將抽象理論與實際操作相結合，利用多種手段激發學生的學習興趣，提高教學效果。筆者結合多媒體在教學中的實際應用，分析了其在計算機教學中的優勢與存在的問題。

關鍵詞：多媒體技術 計算機教學應用

一、多媒體技術概述

多媒體技術是指通過計算機對文字、圖形、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術。在教學中將教學內容運用多媒體技術，通過人機交互完成教學任務，優化教學過程，提高教學效果。

二、多媒體技術在計算機教學中的優勢

1.調動學生的學習興趣，提高教學效果

傳統的教學模式多采用口頭講解，填鴨式的教學手段，既枯燥又抽象。俗話說“興趣是學生最好的老師”，如果運用多媒體技術，把知識融入新穎別致的娛樂形式當中，使得呈現的教學內容生動形象、富有感染力，就可以激發學生的學習興趣和求知欲望，發揮寓教于樂的教學優勢。

2.多媒體豐富的資源平臺，有利于知識的傳播與整合

多媒體教學所具有的實時、共享優勢必然使多媒體計算機教學能夠滲透到各個學科，促進學科之間的融合。學習資源通過網絡多媒體延伸到社會各個領域，突破時間、空間束縛，開拓了學生的視野，促使學科教程相互交叉、滲透和整合。

3.提高教師工作效率，促進師資的優化

網絡上浩瀚的資源為教師提供了豐富的教學素材，教師可以根據不同層次的學生增減教學內容，修改教學重點。與此同時，多媒體教學需要教師利用多種技術制作課件，在制作課件的過程當中教師得到全方位的鍛煉。因此，將多媒體技術引入到教學當中，不但提高了中職學校的教學質量與教學效果，同時也提高了教師的工作效率，推動中職學校優化師資，使教師的素質得到全面提升。

三、多媒體技術在計算機教學中運用需要注意的問題

1.多媒體課件的質量參差不齊，部分課件陳舊落后。

目前，教師的多媒體課件總體制作水平參差不齊，有些課件僅僅是教材內容的電子版堆砌，不能較好地分清教學重點、難點，也不能激發學生學習的興趣。而對應的，隨著課程建設的不斷發展，教學大綱也會不斷修訂，如果相應的教學內容不及時更新，不僅無法激發學生學習的潛能，而且不能使學生獲取更新的知識。

2.部分教師過分依賴課件，與學生溝通不足

一些教師使用多媒體課件教學主要方式是播放課件，不斷地播放文字、圖片、音頻、視頻，這些使學生應接不暇，課堂上主要忙于記筆記，沒有足夠的時間思考，這種忽視與學生交流的方式違背了計算機輔助教學的初衷，也必將達不到教學應有的效果。

3.部分教師多媒體運用存在過度的問題

在多媒體教學過程中，一些教師認為多媒體技術使用越多越能體現教學手段的進步，這種誤區忽視了使用多媒體教學的真正目的，這種多媒體課件展示課可能僅僅使得學生對教學手段記憶深刻，而忽視了教學內容。

四、多媒體技術在計算機教學中運用的建議

1.努力提高課件的質量，提高課件的更新速度

要提高教學課件的質量。首先需要根據教學要求、不同層次的學生、要達到的教學目標確定是否需要制作課件，一般來講，課程內容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、傳統教學模式難以實現且多媒體教學效果顯著的內容需要制作課件。在確定課題時還需要分析和確定課題所要達到的目標，要根據教學內容的特點，精心設計課件，使其集圖、文、聲、像于一體。

2.在適度使用多媒體手段的同時與學生充分交流

在使用多媒體教學手段的同時需要正確處理與傳統教學手段的關系，將多媒體演示作為課堂教學的輔助手段，對于過于抽象的、用傳統方式不易講解的內容可以輔以多媒體顯示，使得教學更為形象。這樣不僅提高了學生的學習興趣，也節省了部分課堂時間。在設計多媒體教程時，也需要把握好多媒體的使用時機，課堂上教師應當充分調動學生的積極性和主動性，通過師生之間語言的交互、情感的交互和動作的交互，達到師生互動。

總而言之，多媒體技術被廣泛應用到計算機教學當中，是教育現代化發展的趨勢與潮流。在繼承、融合傳統課堂教學模式的優勢基礎之上，去探索、發展、開拓多媒體教學的新途徑，以使得多媒體教學質量更上新臺階是當代教師的核心工作。

參考文獻：

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[2]李冰.多媒體教學應用與教學改革創新[J].電化教育研究，2000（70）.

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（作者單位：衡水科技工程學校）endprint