基于價值觀變遷視域下的高校思想政治教育研究

孫琳玲　石城

[摘 要]價值觀是對人的行為的一種制約，它是一種社會意識形態(tài)。人們對于價值觀的要求也越來越高，只有樹立正確的人生觀和價值觀，才能成為新世紀的人才。要想成為新一代的人才，離不開思想政治教育。高校的思想政治教育為培養(yǎng)社會主義新型人才起著關(guān)鍵作用。在大學生價值觀新形勢的背景下，應(yīng)積極制定高校思想政治教育的新目標。

[關(guān)鍵詞]價值觀變遷 高校 思想政治教育 大學生

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）16-0010-02

一、價值和思想政治教育價值的含義

（一）價值的含義

價值觀是對人的行為的一種制約，它是一種社會意識形態(tài)。由于時代不同，所站立場不同，很多人對于價值的含義有著不同的答案。綜合我國學術(shù)界對于價值含義的闡述，人們可以認為價值是客體的存在、性質(zhì)及其運動和主體本性、目的和需要要相一致、相適合且相接近的肯定意義關(guān)系。一旦客體的存在、性質(zhì)及其運動和主體本性、目的和需要不一致、不適合且偏離，沒有相一致、相適合和相接近的關(guān)系，則客體對于主體就沒有價值，反之則具有價值意義。

（二）思想政治教育價值的簡要概況

關(guān)于思想政治教育價值的含義，在我國學術(shù)范圍內(nèi)有著不同的解釋。有的學者認為，高校進行思想政治教育，其主要目的就是滿足社會和個人發(fā)展需要。而這種滿足社會和個人發(fā)展的需要正是思想政治教育活動的成果。還有學者認為，思想政治教育就是對人類的發(fā)展和社會進步具有一定的效用。雖然學術(shù)界的觀點和重點有所不同，但都提及人的發(fā)展需要和社會進步需要這一點。可見，思想政治的教育的本質(zhì)就是能夠滿足人的發(fā)展需要和社會進步的需要。

二、當前形式下，大學生價值觀變遷和高校思想政治教育的形式

（一）社會主義建設(shè)和改革時期，大學生的價值觀和思想政治教育

新中國成立后，大學生的價值取向是為了實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗終生。這主要是由于新中國成立初期，人們的生活水平還不高，人們的集體意識觀念較強，體現(xiàn)的是一種吃苦耐勞、興國安邦的精神和民族信仰。而那時期，我國高等院校思想政治教育工作，逐漸形成一種以適合高校發(fā)展的思想政治教育制度，以馬克思政治理論為主要載體，以馬克思主義的世界觀和人生教育觀作為大學生學習的主要內(nèi)容，這也為思想政治教育的發(fā)展指明了方向。

社會主義改革時期，由于在改革中遇到了各種各樣的困難和問題，這一時期的大學生的價值觀變得比較混亂，從普通的個人信仰逐步向自主選擇轉(zhuǎn)變。這一時期，大學生的價值觀表現(xiàn)出一種個人價值和社會價值的沖突，而高校的思想政治教育活動卻在一定程度上消除了自我價值和社會價值之間的矛盾，最終形成一種創(chuàng)新的價值觀。

（二）新時期大學生的價值觀和高校思想政治教育

新時期，我國社會也發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的生活水平也在不斷提高，加之經(jīng)濟全球化的影響，大學生的價值觀也發(fā)生了變化。這種價值觀的變化主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.中國社會主義的核心價值觀。這主要是因為市場經(jīng)濟講求公平競爭，效益優(yōu)先的原則和社會要求的奉獻精神相互沖突。而新時期下的思想政治教育體系還沒有完全建立，這使得大學生的價值觀也發(fā)生了變化。

2.傳統(tǒng)的價值觀。有不少大學生還是以傳統(tǒng)的價值觀為主，倡導集體主義，忽視個人物質(zhì)利益和個性需求。

3.倡導西方價值觀。隨著經(jīng)濟全球化的到來，國內(nèi)、國際形勢也發(fā)生了變化，不少人們開始崇尚西方的價值觀，大學生也開始倡導西方價值觀。

總之，新時期下的大學生價值觀形成一種多元化趨勢。同時，隨著大學生價值觀的變遷，思想政治教育工作也發(fā)生著不同的變化。

三、價值觀變遷視域下，針對高校思想政治教育問題所采取的舉措

（一）高校思想政治教育涉及的范圍較小

高校思想政治教育關(guān)系著大學生能否健康全面的成長。在大學生價值觀變遷視域下，高校思想政治教育工作應(yīng)涉及更廣的范圍。這具體體現(xiàn)在兩個方面：首先是拓寬高校的思想政治教育范圍，包括學習內(nèi)容的范圍和掌握知識的范圍。在教育活動中，學生要堅持多閱讀，多思考，只有這樣才能夠讓學生有更多的時間和空間對思想政治教育進行探討和探索，進而提高大學生識別真、善、美的能力。其次要對高校思想政治教育的內(nèi)容進行拓寬。在經(jīng)濟全球化背景下，要讓學生認識不同國家、不同地域和不同社會制度下的不同文化和價值觀。只有拓寬大學生的見識，才能引導大學生在價值觀受到?jīng)_擊時樹立正確的價值觀，同時增強大學生對社會的認知、理解和適應(yīng)能力。

（二）價值觀的主體地位在教育活動中有所偏離

在新時期，大學生的價值觀受到多元化趨勢的影響，有些大學生對價值觀的選擇沒有正確的判斷，甚至變得盲目。這些問題無疑加重了高校思想政治教育的難度，使得價值觀的主體地位在教育活動中有所偏離，起不到引導作用。因此，只有創(chuàng)新高校思想政治教育的內(nèi)容和方法，才能發(fā)揮思想政治教育中價值觀的重要作用。

四、應(yīng)積極制定高校思想政治教育的新目標

（一）建立教育新理念，逐漸將高校思想政治教育細化

高校思想政治教育只有細化工作內(nèi)容，才能有助于教育工作者查出疏漏，有效避免問題的發(fā)生。只有從每一個細節(jié)抓起，才能有效促進高校思想政治教育的發(fā)展，實現(xiàn)未來高效思想政治教育的新目標。另外，要充分了解大學生的不同類型和特點，這樣才能制定出不同的教育措施。同時，將高校思想政治教育內(nèi)容細致化，才能抓住關(guān)鍵內(nèi)容，實現(xiàn)高校思想政治教育發(fā)展新目標。

（二）創(chuàng)建教育改革新模式，促進高校思想政治教育的發(fā)展

經(jīng)濟全球化是大學生價值觀呈現(xiàn)多元化發(fā)展的主要原因之一。在這種形式下，我國大學生的思想政治教育必須結(jié)合當前實際情況，創(chuàng)建新的教育模式，這樣才能使大學生的價值觀在受到多元化的沖擊下能夠做出正確的選擇，使大學生能夠正確辨認出社會的真、善、美，有效提高他們認知社會的能力。只有創(chuàng)建教育改革新模式，從創(chuàng)新角度出發(fā)實施教育活動，才能夠直接主導大學生的個體行動，才能逐漸實現(xiàn)大學生的自我教育和自我修養(yǎng)。在建立教育新模式的條件下，選擇正確的價值觀，能夠引導大學生正確的選擇文化。只有建立高校思想政治教育新模式，才能在教育活動中有效避免大學生受到價值觀多元化的沖擊，促進教育的發(fā)展。

（三）遵循教育原則性，實現(xiàn)高校思想政治教育的多元化

由于大學生價值觀具有多元化的特點，高校思想政治教育也要多元化發(fā)展。要想實現(xiàn)這個發(fā)展目標，只有遵循教育的原則特征，在教育活動中引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，這樣才能發(fā)揮高校思想政治教育培養(yǎng)人才的最終目的。在實施高等教育思想政治多元化時，要想有效避免在教育過程中出現(xiàn)的問題，還要注意以下幾點內(nèi)容：

1.教育內(nèi)容不能偏離總的教育目標。通常情況下，教學內(nèi)容一旦脫離了整個教育目標，那么學生的人生價值觀必會受到一定影響。所以，在進行高等思想政治教育的過程中，要充分把握教育總體趨勢，對大學生的思想政治教育進行全面培養(yǎng)。只有這樣，才能實現(xiàn)思想政治教育的總目標，才能為國家培養(yǎng)出更多有理想、有品德、有知識的21世紀新型人才。

2.學習國外的教育優(yōu)勢，彌補國內(nèi)的缺陷，從而加快高校思想政治教育發(fā)展。基于當前的教育形式，可以通過采取取長補短的方式，借鑒國外的教育優(yōu)勢，有效避免我國高校思想政治教育的缺陷，為進行全面的轉(zhuǎn)型和發(fā)展提供有利條件。

3.要實現(xiàn)教育形式多樣化，適應(yīng)當前價值觀變遷形勢。由于大學生的認知度不夠，對價值觀的認知有各種各樣的看法。因此，構(gòu)建不同的教育形式已成為當前的首要工作。對不同時期和不同領(lǐng)域的教育對象，實施不同的教育內(nèi)容，要有針對性，這樣才能實現(xiàn)教育形式的多樣化發(fā)展。

總之，在當今社會，我國對人才的發(fā)展提出了更高的要求。而在價值觀變遷的條件下，只有不斷創(chuàng)新和完善高校思想政治教育工作，才能將大學生培養(yǎng)成為符合新時期發(fā)展要求的合格人才，才能保證社會的快速發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 鄭文海.高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展路徑研究——基于價值觀變遷的視角[J].河南社會科學，2013（5）：74-76.

[2] 陳秀春.以人為本視角下的高校思想政治教育研究[J].改革與開放，2011（10）：155-156.

[3] 郭銳.新時期大學生思想政治教育研究[D].中北大學，2013（1）：7-9.

[責任編輯：陳 明]endprint