關于提高初中英語課堂教學有效性的探究

朱菊芳

如何有效地提高課堂教學的有效性，已經成為教育界所關注問題。這里所說的有效性，有幾層意思，一是有效果，二是有效率，三是有效益。如何實現初中英語課堂教學有效果、有效率、有效益？筆者結合多年教學實踐經驗，談談個人的一些看法。

一、當前初中英語課堂教學的現狀

經濟全球化已經是二十一世紀的主旋律，而英語是全球使用最為廣泛的一種交際語言。在經濟全球化的時代，在商貿中，作為交際溝通工具的英語，有著不可忽視的重要性。顯然，學習英語，不僅關系到學生的升學，還關系到學生將來的謀生和發展。故而，在我國深化教育改革的過程中，英語教育是重要的內容。而英語教育的成功與否，在很大程度上，在于英語課堂教學的有效性是否得到了發揮。但是，就目前來看，由于受到應試教育的長期影響，學生在學習活動中始終處于一種被動的學習狀態，導致課堂教學有效性不高，阻礙了學生的個性發展，不利于學生的學習。如，在初中英語教學中，課堂教學始終以“教師教，學生聽”這種接受式教學模式進行教學。

二、提高初中英語課堂教學有效性的途徑

在初中英語教學中，如何提高課堂教學效率，是當下亟待解決的問題。就以上初中英語教學中存在的問題，我們提出了一些有效的教學策略，以期激發學生的學習熱情，有效地提高學生的學習效率。

1.積極轉變教學觀念，調整教師在課堂中的位置

傳統的教學方式，就是一支粉筆一張嘴、一塊黑板講到底，學生只是教學活動中機械的接收器，或者容器。這種填鴨式的教學，只注重知識的傳授，而忽略了對學生心理生理這一學習根本的關注，導致啞巴英語現象的出現。其根本原因在于教師在教學理念上，沒有將學生當成學習的主體。所以，教師有必要對教育觀念進行革新，積極地在教學中轉變自己的觀念，調整自己在教學活動中的位置，充分地突出學生在學習活動中的主體地位，讓學生在學習中積極發揮他們的學習能動性，進行有效的自主學習。

2.積極整合現代多媒體技術進行教學

在初中英語課標中，要求學生從自身的學習興趣、認識水平出發，積極采用一些合作與交流的學習方式進行學習，從而使學生的語言綜合能力得到有效的發展。英語作為一門實踐性較強的學科，在教學過程中，積極整合現代多媒體技術手段，極大地豐富了初中英語課堂教學的內容和形式，有效地激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性，真正為學生提供了一種交互性的學習環境。

教師應選取適宜整合現代信息技術手段的教學內容，充分利用現代多媒體信息技術教學手段中的音頻、視頻，將教學內容制作成新穎精美的課件，以激發學生的學習熱情。另外，還應充分利用現代多媒體信息技術合理地設計教學任務，有效地提高學生的聽說讀寫能力。

3.積極更新教學內容，激發學生的學習熱情

實際教學中，我們的教師往往將教學內容和教材等同起來，以為初中英語教學目標是什么，教師就教什么，這顯然是一種比較片面的認識。教材是教學內容的一個載體，僅此而已。教師在英語教學中，應該積極地對教學內容進行創新，以促進英語教學效率的提高。

一方面，應該積極地結合學生的知識和技能水平以及思維狀況來對教材內容、教材編排、教學方式等各個方面進行調整。其目的在于避免以教材為本的機械教學模式的不足。

另一方面，作為教師，應該不斷地“充電”，不斷地提升自己的知識儲備。英語教學在教學內容上，有著極其明顯的開放性，而我們的英語教材內容并不是太豐富。這就要求教師積極地跳出教材的束縛，更新、補充教學內容。比如，教師在教學中，可對學生進行一些西方禮節的補充教學，讓學生能夠對文化差異有更好的認識，從而強化學生對英語的興趣，以提高教學質量。

綜上所述，在初中英語課堂教學中，教師要積極轉變教學觀念，調整教師在課堂教學中的位置，積極整合現代多媒體技術進行教學，積極更新教學內容，激發學生的學習熱情，從而最終達到提高初中英語課堂教學有效性的目的。

（責任編輯周侯辰）