論多元視角下的初中美術多媒體教學

劉艷

摘要：隨著素質教育的不斷前進以及科學技術在教育教學中的廣泛應用，多媒體已經逐漸成為一種應用廣泛的教學手段。就初中美術教育而言，在課堂中教師應用多媒體輔助教學可以將教學內容更加直觀地展示給學生，從而提高課堂教學的表現力。本文從多年的教育實踐經驗出發，從初中美術多媒體實踐教學的可行性入手，旨在進一步提供有益建議促進教學時效性。

關鍵詞：初中 多元 美術教育 多媒體

美術教育是一門人文性很強的教育學科，學生通過學習可以逐漸的提高自身的人文素養、陶冶精神情操。傳統的美術教育注重傳授給學生理論性很強的知識，而對正處在青春期躁動的學生來講，采用八股文式的教學方式很難滿足他們的求知欲望，不能夠更好的激發他們學習的積極性與主動性，只能讓學生被動地進行或者課程最終流于表面。在初中美術課堂教學中大力推廣多媒體教學，能夠在課堂實踐教學中建立在縱、深、寬的三維立體課堂成為可能，形、聲、光、色、動、靜結合的特點，更能調動學生的積極性，開闊學生的視野。

一、多媒體技術在美術教學中的地位

多媒體教學在當前初中美術教學中越來越受到重視。在傳統的美術教學中，以教師講授理論知識為主，學生被動地學習，而且由于美術課所展示的知識比較多，學生只能被迫“蜻蜓點水”，課本上的東西很難吸引學生，難以產生興趣。采用多媒體教學方式，最大的優點在于能夠增強學生的直觀感受，增強學生視覺、聽覺的沖擊力，讓學生對美術作品的色彩、線條、構圖、繪畫的感受更加強烈，進而激發學生的學習意識，培養學生愛好美術的興趣，達到扭轉初中學生學習美術懈怠的情緒，培養全方位、全角度、全面發展藝術型人才，具有促進的意義。

初中美術是初中素質教育的一門基礎性課程，雖然是副科，但是承擔著不可替代的審美教育作用。采用多媒體技術在初中美術教學中，以多元化視角的教學手段來支撐實踐教學的內容具有重要的推動作用。而初中美術多媒體教學能進一步適應素質教育的需求，可以對傳統教學方式產生一定的沖擊，促進一定的變革，而多媒體所展示的文物、圖畫更符合美術的學科特點。

二、多媒體技術在初中美術教學中的應用

（一）在素描與色彩課中的應用

素描與色彩是初中美術課堂教學中必不可少的課程，可以培養學生的造型能力，以及對色彩敏感度的把握等。但是在傳統教學中，由于學生之前沒有進行專業的訓練，而教師在授課中如果講到透視、結構部分時需要學生拋開物體的外形去分析內部結構，他們往往一臉迷惑，并且在進行實物觀察的時候，沒有經過系統訓練的學生又很難看出其中的門道，最終素描與色彩課只能流于采用形式。

多媒體進行教學可以很好地改善這些弊端。例如，可以運用多媒體能夠展示動畫的功能將物體的透視變化等比較完美的展示出來，這樣學生在觀察一個物體在不同角度和方向的透視效果的時候顯得比較容易，對于提高學生對素描的理解有著很好的幫助。在色彩繪畫中，如果單單的讓教師講授與觀看課本的作品，學生進步情況很微小。多媒體可以大量展示教材中沒有的作品，能夠開闊學生的眼界，在欣賞中學生可以逐漸的發揮主動性，自己去思考構圖的處理，能更準確地理解和掌握構圖的相關知識，特別是對色彩的運用，有著很好的促進作用。

（二）在美術鑒賞課中的應用

通常情況下，教師在進行美術鑒賞課教學之前，都需要一定的準備，但是這個準備過程卻是十分繁瑣，況且課本中的插圖比較小，教材說明文字又不多，教師在授課的時候往往是以口頭授課為主，即使是教師做了比較充分的準備，但是每幅名畫的背后往往都有著很深的故事背景，一些比較專業的問題教師可能也不理解，而學生由于在沒上課之前就對這些圖片翻閱過，教師再授課的時候，他們的興趣往往不大，這樣就影響了美術教學的進行。

教育學家皮亞杰指出：“教育的目的是形成智慧，而不是貯備記憶，在于創造智力的探索者，而不是博學?！比绻麑W生對美術的發展歷史都不了解，又怎么能去分析、探討美術作品的優劣呢？運用多媒體通過視、聽、讀、析、思同步結合可以從根本上改變過去單一講授，教師通過網絡可以將作品形象的表現出來。例如文藝復興時期著名畫家達芬奇的《蒙娜麗莎》，多媒體將這幅圖片放大數十倍，學生可以非常清晰的欣賞到畫中人物的表情，甚至嘴角勾起的笑容，身后的背景都顯示的清清楚楚。更為重要是對于不僅可以看見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，甚至某些因為年代久遠而損壞的作品也能利用電腦軟件還原后展示在學生面前。而此時，教師也可以通過網絡將達芬奇的其他代表作以及平生的故事展示出來，讓學生對此能夠得到比較全面地了解，極大提高了他們的學習興趣。

（三）在平面設計課中的應用

初中階段的平面設計課程比較簡單，主要是讓學生認識設計前沿與一些時尚的設計作品等。而眾所周知，一幅比較好的平面設計作品首先應該給人以比較強烈的視覺沖擊。課本中所羅列的作品都是當前最時尚，最有影響力的大師級的作品，但是在課本上觀看的效果往往不佳，采用多媒體技術來欣賞，特別是運用當前非常成熟的3D技術，讓大師的作品非常震撼的展示在學生的面前，給學生一幅豐滿的視覺盛宴，進而激發他們學習的興趣。況且網絡的資源是海量的，只要教師想給學生觀看更多的優秀作品，多媒體技術都能辦到。

例如，我給學生展示當前包裝設計的時候，我不僅給他們看二維平面，更多的是三維立體作品，從中國的水墨平面設計，到外國的包豪斯平面設計等等，當前國內國外最有影響的作品選取很多具有代表性的讓學生欣賞，大大加深了他們對設計的認同感，同時也提高了課堂教學效率。

正確恰當地使用多媒體能夠改變傳統的教學模式，讓學生成為認知的主體，促進學在心理、智力、能力、性格等方面和諧發展。同時，對教師自身素質的提高也有一定的作用。因此，作為一線美術教師，要充分在美術課堂教學中創設多媒體情境，以期提高教學效果，充分體現美術教育的意義。

參考文獻：

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（責編 張景賢）endprint