新課標高中英語教學互動模式

張顯

摘 要：交際英語教學理論的核心就在于交際能力培養必需具備互動這個性質。課堂教學是學生語言實踐的重要場所，因而，課堂教學就應該是互動的。建構主義學習理論認為，知識是個體在與環境交互作用的過程中逐漸建構的結果。因此，倡導互動教學是改變高中英語學科現狀的重要手段之一。

關鍵詞：學習理論；英語教學；互動模式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-122-01

一、引言

教學是教師的教與學生的學的統一過程，是師生交往、積極互動、共同發展的過程。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發生教學。互動式高中英語教學模式將會大大激發了學生的學習興趣，把機械操練變成了靈活應用的過程，為課堂教學的有效開展提供了有力的保障，也為課后學生的學習注入了動力，從而對學生英語表達能力的全面提高產生了極大的促進作用。教學的互動性體現了教學雙方互通信息共同發展的交互作用，符合教學的最終目標，有利于培養具有強大競爭力的高素質人才，以適應信息時代教育發展的要求。

二、互動教學模式的概念

互動教學模式的直接理論依據是交際教學法。它強調語言的多種用途和學習外語的多種目的，強調教學應以人為本，課堂組織應以學生為主，教師的責任是給學生提供交際情景、場合，幫助學生創造性地、自由地表達，交流自己的意念和思想。Richards指出：“語言的互動是一種合作的活動，它包括：建立一個由發送器、接受器和語境三者構成的三角關系。……