激發小學生學習數學知識興趣的幾點體會

游獻梅

摘 要：“興趣是最好的老師”。只有學生對數學產生了濃厚的興趣，才能使他“樂學---愛學---會學”。

關鍵詞：激發；小學生；學習數學；興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-213-01

在小學數學教學工作中，注重培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，有利于調動學生學習數學積極性，有利于提高教學質量，也有利于從根本上減輕學生課業負擔。下面談談我的幾點做法：

一、利用多種評價手段，有利于激發小學生學習數學的興趣

恰當的評價，不僅能給學生指導學習方法，而且還能激發學生學習興趣，強化學習動機。如，數學課堂練習冊上一道較難的思考題，很多孩子沒做出來，一個學習成績一般的孩子卻用很好的方法做出來了，只不過計算錯了，為了鼓勵他，我就在他的本子上寫道“方法太好了，如果計算時再細心些就更棒了！”等到作業本發下去之后，這個平時不愛改作業的孩子很快就找我來改錯。我們班有個小男孩，平時做作業總是不認真，字跡很潦草，有一次我發現他的作業全做對了，而且較工整，于是我就在他的作業本上貼上了一個他特別喜歡的貼畫，并在旁邊寫道“看到你的進步老師很高興，相信你下次能做得更好！”他一拿到作業本，就高興得到處炫耀，在以后的作業當中我繼續用不同的方式來激勵他，他的作業也一次比一次認真了。教學過程中，我會積極地抓住學生的閃光點，用不同的方式給不同的學生以適時的鼓勵。如“你的想法真是與眾不同。”、“你觀察得很仔細，能提出有質量的問題。”、“誰能像××同學這樣，把你的方法清楚地說給大家聽？”，這樣具有激勵性或導向性的評價，使學生感到了我對他們的關心，他們心中也就充滿了希望，從而逐步產生濃厚的學習興趣。

二、數學教學生活化，有利于激發小學生學習數學的興趣

在《千克與克的認識》這一課中，我讓學生當顧客，模仿購物場景，同學們把要買的物品先在手中掂一掂，再估一估，最后拿到門市售貨員那里稱一稱，看看自己的估算準不準，把估算和實際稱的數據請記錄員記錄下來。看到孩子們掂、估、稱的那股認真勁兒，讓我感受到了在實際操作中孩子們在認真地感受物品的質量。在評選“小小一抓準”后，有的同學激動地說：“老師，您知道我們為什么估得那么準嗎？那是因為我們心里有一桿秤，我們有生活的經驗。”

在《平移與旋轉》一課，一開始我就出示一課件例如：滑雪、升國旗等生活中常見的場景，讓學生說一說那些運動是平移，那些運動是旋轉？學生的興趣一下子就提升起來，都根據自己的生活經歷踴躍的回答問題。在這一課中，學生還學習了多格平面圖形的平移，出色的畫出了多格平面圖形小房子向左平移5格后的圖形。我接著向同學們問到：“你們說，真房子會搬家？”學生都張著小嘴巴驚訝得看著我，我捉住這一教學契機向學生介紹到：“內黃縣交通局辦公大樓通過平移運動向正東平移了30米。”聽完了我的介紹學生你看看我，我看看你，紛紛舉手說出了自己的感想，其中有一個學生興奮得說到：“《平移與旋轉》在生活中的用處真大呀！” 為了鞏固學生學到的知識，通過課件向學生展示了：花瓣通過旋轉運動形成了一朵漂亮的小花，圓圈通過平移運動形成了奧運的五環標志……同學們生活中常見的事例，使學生感到生活中處處有數學，數學就在我身邊。

三、勤動手操作，有利于激發小學生學習數學的興趣

在教學過程中，教師要盡可能地讓學生參加實踐操作活動，僅有教師演示，而沒有學生的親自操作，學生獲得的知識還是比較膚淺的。只有讓每個學生都參加實踐操作，多動手參加學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學中，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中，發展學習興趣，獲取知識。如；學習了圓柱知識后，我讓學生小組合作探究，用紙折疊成自己喜歡的各種圓柱圖形，并說說自己的構思。

四、利用直觀教學，有利于激發小學生學習數學的興趣。教學中，教師既要重視學生動口、動手的能力，還應充分利用直觀教學的各種手段，“直觀”具有看得見，摸得到的優點；“直觀”有時能直接說明問題，會給學生留下深刻的印象，使學生從學習中得到無窮地興趣。如，在學習湊十發的加法計算時，讓學生用小棒親自擺一擺，找出進位加法的規律。

五、利用語言教學，有利于激發小學生學習數學的興趣

課堂上語言要生動、形象，并將死板的數學知識具體化、生動化，甚至幽默化，使學生在輕松愉快的環境中理解并接受新知識；教師可以利用形象生動、貼近學生幽默風趣的語言來感染學生。如，在學商的變化規律時，剛一上課，我就從口袋里掏出10，我把這些糖平均分給第一組的5同學，每個同學分幾塊？怎樣列式，結果是多少？我又拿出10現在20平均分給這5同學，怎么列式呢，結果是多少？讓學生觀察后，總結被除數擴大多少倍，除數不變，商也擴大多少倍。用同樣的方法增加學生人數，糖的塊數不變，總結出，被除數不變，除數擴大多少倍，商就縮小多少倍。在練習時，我說，你們一看被除數變了，就想老師口袋里的糖變了，一看除數變了，你們就想你們變了，結果會怎樣，結果學生開懷大笑，這樣形成熱烈和諧的氛圍，使學生積極主動，心情愉快地學習。

六、利用游戲活動，有利于激發小學生學習數學的興趣

在教學中努力使學生將學到的數學知識層可能地應用到現實生活中，教師在知識鞏固這一環節中安排游戲活動，讓學生把學到的知識應用到模擬現實的各種活動中，學生就會產生一種強烈的學習興趣，一種學有所獲的快樂情感。

以上幾點，是我在教學工作中的作法，如有不當之處，歡迎大家批評指正。