用生本語文教學方法構建高效課堂

楊庭平

語文新課程標準在實施建議中明確提出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”然而現在我們的新課程標準也已經實行了好幾年了，可是現實的教學情況并不盡如人意，課堂依然沉悶，毫無生氣，甚至還有滿堂灌的現象，將教師的理解當作學生的理解，將教師的好教當作教學的第一選擇，這嚴重地束縛了學生，禁錮了學生的思維。針對此種情況，為了使課堂更高效，更有利于激發學生學習語文的熱情，創造出更生動活潑的語文課堂教學。本人就“生本語文教學方法”總結出以下幾個方面與大家共勉。

一、課堂前置研究，打開沉悶課堂的閘門

俗話說凡事預則立，不預則不立，語文教學需要教師布置前置研究的內容，沒有前置研究的課堂是非常遭糕的課堂?？梢哉f沒有課堂的前置研究就沒有活躍的課堂，也就無所謂高效率的課堂。教師上課不僅要自己備課，鉆研教材，備好教學方法，而且還要備好學生，即布置好學生的前置研究，若是盲目和毫無準備地去施教，其教學的后果可想而知。多年的語文教學經驗告訴我們，課堂的前置研究不但要設定目標，而且還要設得巧，設得能夠激發學生的思維，讓學生展開豐富的想象和聯想。例如教授《假如生活欺騙了你》一文，課堂前置研究如下：請同學們預習《假如生活欺騙了你》，并完成下列填空?！?br>