情境教學法在高中政治教學中的實踐及應用

張新桂

高中政治學科的學習內容相對來說是比較枯燥的，因此，教師在教學過程中應當注意調動課堂的氣氛，情境教學法在高中政治課堂中的應用就能夠起到相應的效果。本文主要分析了幾種具體的情境教學法的方式來探討情境教學法在高中政治教學中的實踐與應用，

在高中生的學習過程中，政治科目的學習占有非常重要的地位，但是相對于初中政治學科來說，高中政治的學習內容明顯的要更加抽象，這使得許多學生學習起來有一定的困難，甚至有些學生會認為這門學科是枯燥乏味的，這對于學生的學習是極其不利的。因此，為了解決這類問題，教師在實際教學過程中就應當注意將抽象的學科內容變得更加形象具體，增強學生學習興趣的同時，加強學生對學科知識的理解。本文主要結合人教版高中政治必修四“生活與哲學”的相關內容分析了情境教學法在高中政治教學中的實踐及應用。

1 構建學生熟悉的生活情境，激發學生學習的熱情

高中政治的學科內容與學生的日常生活是緊密聯系的，如果脫離學生的生活去講課，必然會使學生有厭煩情緒，久而久之，甚至會放棄對政治學科的學習。因此，為了有效提升高中政治學科的教學效率，將政治學科的具體內容與學生的實際生活緊密聯系起來是非常有必要的。教師應當注意拋棄滿堂灌的封閉式的教學方式，將一些生活化的內容與課本的抽象化的內容緊密結合起來，做到深入淺出，在激發學生學習興趣的同時，也能夠有效促進學生將所學的知識應用到實踐生活中去，做到學以致用。如果在實際的政治課堂中，教師給學生帶來的是知識是學生完全不能夠理解的，這將會很容易讓學生陷入學習的困惑中去。因此，構建學生熟悉的生活情境對于學生的學習是非常有必要的。

例如，在人教版高中政治必修四“生活與哲學”的第三單元第九課中，教師為了有效提高課堂效率，在講解“矛盾是事物發展的源泉與動力”這一知識點時，引入了金庸先生的武俠小說，對于激發學生學習興趣有極大的幫助。引入之后教師又讓學生根據平時對金庸小說了解的情況分析了金庸小說的特征。之后，教師結合金庸的著名武俠小說《倚天屠龍記》中張無忌的一生來幫助學生理解矛盾的含義：張無忌的父親是武當派的，自小就有很好的武術功底，但是后來卻陰差陽錯了成為了“魔教”的教主，這其中就是包含矛盾的。這種將學生的閱讀體驗與上課的實際情況緊密的結合起來，有助于加深學生對政治學科具體內容的理解。

2 巧用問題情境，引導學生主動探究

學生學習知識需要學生能夠思考，只有思考才能夠產生疑問。提問自古以外都是課堂教學過程中教師經常使用的教學方式，但是如果教師提問的目的只是檢查學生學習的具體情況，就不能起到提問的目的了。提問的重要目的理應是引發學生的思考，讓學生有一定的問題意識，只有在這樣的情況下，才能夠讓學生深入到學習過程中去，這對于學生的學習、提高課堂的教學效率無疑是很有幫助的。因此，注意巧妙地應用問題情境，從而有效引導學生主動探究對于學生的學習是非常有幫助的。另外，教師設置問題情境也是有一定講究的，所提的問題不僅應當注意與教學目標、教學內容緊密結合，也應當注意所提出的問題有一定的探討價值。

例如，在人教版高中政治必修四“生活與哲學”的第三單元第九課中，在具體講述“矛盾具有對立統一性”的相關內容是，教師同樣可以將金庸的武俠小說引入課堂中以激發學生的興趣，在具體講課過程中可以設置具體的問題情境，譬如“明教被稱作什么”，“它與名門正派有什么關系”“這種現象說明什么”等等，讓學生能夠因為所提出的問題而進行較為深入的探討活動。之后，教師可以根據學生討論的實際情況將學生的觀點進行總結歸納，讓學生的思想引入到哲學的思考上去，最終讓學生明白矛盾的對立統一的具體特性。然后，教師還可以提出這樣的問題：“沒有正、邪勢力的江湖存在嗎？”，讓學生能夠在正、邪中進行比較分析，最終得出雖然正邪勢力彼此是水火不相容的，但是只有他們共同存在才能夠構成江湖，否則就無所謂江湖了。這種設置問題情境的方式有助于引發學生的思考，從而加深學生對具體知識的理解。

3 利用多媒體創設情境，深化學生對知識的理解

教學通過應用多媒體的教學方式，可以將在課堂中難以用語言表述的內容通過圖片、音頻、視頻等多種方式來引起學生的學習興趣，從而讓抽象的知識變得更加形象具體。在高中政治學科的教學過程中，教師就可以充分利用多媒體的教學方式來創設情境，來深化學生對抽象的政治知識的理解。

譬如，在人教版高中政治“生活與哲學”第三單元關于矛盾知識的相關教學過程中，教師又一次引入金庸先生的武俠小說，不過這一次引入的是金庸武俠小說的視頻片段。金庸所寫的小說是關于武俠的，其小說內容具體包含著是非恩怨，可以將一些具有典型性的帶有是非恩怨的視頻片段，然后再向學生提出相應的問題，“諸多的是非與江湖恩怨之間存在著什么樣的矛盾？”，通過分析，可以得出它們是特殊矛盾與普遍矛盾的關系。通過應用多媒體的教學方式來展示具體的教學內容，可以讓學生融入到教師所創設的情境中去，從而有效幫助學生理解具體的內容。

綜上所述，將情境教學的方式應用于高中政治學科的教學過程中，在激發學生學習興趣的同時，有助于加深學生對具體知識的理解，從而有效提升課堂效率，具體可以通過引用生活化的情境，引入與課文內容相關的問題情境，充分利用多媒體的教學方式等等。

（作者單位：湖南省長沙市明德中學）