初中歷史教學(xué)中學(xué)生傾聽與表達能力的培養(yǎng)

周靈靈

初中歷史課上如何讓學(xué)生學(xué)會傾聽與表達？對于每一位初中歷史教師來說，這是一個任重而道遠卻又亟待解決的問題。隨著教學(xué)改革的不斷深化，提高課堂效率、改變課堂生態(tài)已成為課堂改革深水區(qū)的兩大課題，讓學(xué)生學(xué)會傾聽與表達正是研究這兩大課題的重要突破口。

一、隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲：讓學(xué)生傾聽歷史

課堂片斷：黑白圖片，一幀幀緩緩地切換著，渾厚的聲音在悲傷而沉重地講述著南京大屠殺的過程……講臺下寂靜無聲，但學(xué)生們微紅的眼眶、悲憤的神情已說明了太多。

這是人教版《歷史》八年級上冊第15課《“寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴”》課堂上的一幕。課標要求本課通過典型事例“南京大屠殺”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解日本帝國主義對中國的野蠻侵略行徑，激發(fā)學(xué)生仇恨法西斯的情感，樹立為人類和平、民主、進步事業(yè)而奮斗的精神。此時已經(jīng)無需教師多說，該課的情感態(tài)度價值觀已經(jīng)得到體現(xiàn)，而學(xué)生通過傾聽一則則資料的介紹已經(jīng)深深地沉浸在這一課的情境過程中。

傾聽，就是憑借聽覺器官接受言語信息，進而通過思維活動達到認知、理解的全過程。傾聽，不應(yīng)只有聽的姿態(tài)，還要有心靈的碰撞與交流。初中歷史課堂有很多時候需要學(xué)生學(xué)會傾聽。如在教學(xué)七年級上冊第7課《大變革的時代》時，可以讓學(xué)生于叮當作響的鐵器敲打聲和黃牛的哞哞聲中，傾聽那個時代平靜背后風(fēng)云變幻的聲音；在教學(xué)八年級下