初中歷史課堂討論教學(xué)法淺談

李曉梅

隨著新課程理論的深入推廣，初中歷史課堂教學(xué)愈來愈注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的以教師傳授知識為主的教法逐步讓位于旨在調(diào)動學(xué)生積極性、挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力的一系列形式多樣、生動活潑的學(xué)法。討論法便是在歷史課堂教學(xué)中得以廣泛運用的方法。實踐證明，若運用恰當(dāng)，討論法能夠有效地提升課堂教學(xué)效果。

一、善于運用討論法教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中生朝氣蓬勃、活潑好動，課堂教學(xué)中，若以教師講授為主，單方面向?qū)W生傳授知識，很容易引起學(xué)生心理上的疲勞，從而導(dǎo)致其注意力分散、學(xué)習(xí)效率下降。而討論法的運用，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極地動腦動口，保持一定的緊張度，有效地避免了分心、走神現(xiàn)象。比如《抗日戰(zhàn)爭的勝利》一課，在帶領(lǐng)學(xué)生感悟抗戰(zhàn)勝利的歷史意義，加深理解抗日戰(zhàn)爭是“中華民族一百多年來反抗外國侵略的第一次偉大勝利”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，若由教師直接分析，很容易把課上成為對百年帝國主義侵華史的簡單回顧，很難發(fā)揮學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，最終影響教學(xué)效果。若在這一環(huán)節(jié)組織學(xué)生分組分析討論，則會大面積調(diào)動學(xué)生的積極參與性，從而大大深化對抗戰(zhàn)意義的把握力度，提升了教學(xué)效果。

二、合理運用討論法教學(xué)，有利于鍛煉學(xué)生思維

培養(yǎng)學(xué)生以辯證唯物主義觀點全面、客觀地分析問題是歷史課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。思維能力的提高是一個漸進的過程，是在實踐中不斷探索、主動錘煉的過程。……