論多媒體技術在高中思想政治課教學中的應用

林德芳

【摘 要】多媒體技術在教學中的運用是現代教育技術的重要組成部分，在政治課教學中科學運用多媒體技術具有傳統教學手段所無法比擬的優勢。在高中思想政治課教學中，要恰當地運用好多媒體技術，進一步優化高中思想政治課課堂教學。

【關鍵詞】多媒體技術 思想政治教學 興趣 效率 應用

隨著信息技術的發展，多媒體技術在教育過程中的應用越來越受到廣大教育工作者的重視，特別是近幾年來，隨著Internet在我國的迅速發展，中小學教育網也迅速涌現。以計算機為核心的多媒體技術的應用已成為21世紀教育的主流，教學手段的現代化更是當前實施素質教育、新課改中提高課堂教學效率的一種有效途徑。在高中思想政治課教學中運用多媒體技術，能拓寬教學內涵，激發學生學習的興趣，培養學生的自主學習能力；能拓展學生的知識面，穿越歷史時空，激活學生潛在的積極性和創造性；能優化政治教學課堂教學，強化思想教育，陶冶學生情操，都具有重要的意義。如何充分認識這種先進教學媒體的特點并付諸教學實踐，進一步優化高中思想政治課課堂教學，尤其是重視計算機技術在思想政治教學中的推廣和應用，已成為廣大思想政治教師的一個重要課題。在多媒體教學過程當中，我們應該根據教學實際情況，恰當使用，真正做到有的放矢。

一、創設多媒體技術教學情境，培養學生在學習中的主人翁意識，積極參與并激發學生學習的興趣。多媒體教學可充分利用其形、聲、色去創建與教學內容相適應的意境和情景，把學生引入老師有目的、有意識創設的情境之中，極大吸引了學生的注意力，激發學生情感的參與，提高他們學習政治課的興趣和熱情。因此，教師應該根據特定的教學內容，借助計算機和網絡技術，創設“鮮活”的教學情境，讓學生有身臨其境的感受，并因境生情，因情悟理。如在教學必修三《文化生活》第六課第一框《源遠流長的中華文化》內容時，通過多媒體播放歌曲《中華民族》，這首歌曲學生們耳熟能詳，張口能唱，這樣易接近學生，抓住學生的心，讓學生在輕松、愉快的歌聲中感受到中華民族5000年歷史文化的悠久，意識到中華民族古代輝煌的歷程，黃河和長江是我們文化的發祥地，意識到中華文明雖歷經滄桑，卻猶如浩浩蕩蕩的黃河、奔流不息的長江，始終顯示出頑強的生命力和無窮的魅力。像通過這么好的歌詞給學生以激情和遐想，與學生產生心靈的共鳴，從而把我們的課堂教學引向深入，更好地實現教學三維目標。

二、多層次、多方面的信息刺激，強化學生對教材的理解和記憶，培養學生的探究問題能力、解決問題能力。高中思想政治課是一門以理論知識性為主的學科，學生學起來總覺得枯燥無味，充分利用多媒體輔助教學手段，將其與高中思想政治課的教學內容有機結合，增加教學信息量和傳遞速度，全面調動學生的視覺和聽覺，能引發其學習興趣，使學生對教材充分感知和理解，進而提高課堂學習效率。如在講必修四《生活與哲學》第八課第一框《世界是永恒發展的》這一知識時，可以打出《祖孫三“帶”》的投影片，就“看時間”這話題激起學生的共鳴。60年代看天上，70年代看墻上，80年代看腕上，90年代看腰上，20世紀看口袋，然后讓學生思考回答，這樣通過視聽多方面的刺激就可以使學生對這個問題有了更深刻的認識，從而引出人的生活是不斷發展的，人的認識是永恒發展，整個世界是處于不斷運動變化發展之中。

三、穿越歷史時空，擴大教學容量，濃縮教學精華，拓展學生知識面，激活學生潛在的積極性和創造性。政治課教學的時代性、時間性很強，干巴巴的講解說教是不能滿足學生的需求，要提高學生的學習興趣和教學質量，就要大面積、大容量、高效率地使學生掌握更多的知識，從而發展智力、形成能力。多媒體可以濃縮教學精華，重現典型歷史情景，在政治課教學中如果能恰當地運用多媒體技術教學，對學生進行適時點拔，可以實現超時空信息整合，使學生的思維在短短幾分鐘內就能穿越幾千年的歷史時空，馳騁于廣闊的多種學科領域之中，進而擴大了教學容量，拓展學生知識面，激活學生潛在的積極性和創造性。如在講《生活與哲學》第五課第一框《意識的本質》內容時，意識是物質世界長期發展的結果，是人腦所特有的機能。如果僅用干巴巴的語言去說明漫長而復雜的人腦進化過程，勢必讓學生相當費解。在這里我們可以運用多媒體課件展示古猿從樹上到地下的生活，人和猿各自腦量的對比圖等一些典型歷史畫面與情景，讓同學感受到，意識不是從來就有的，是物質世界長期發展的產物；人腦是高度發達的物質系統，是意識活動的物質器官。意識是人腦的特有的機能。通過這樣再現典型的歷史場景，在輕松愉快的教學中，學生很快地把這個抽象難懂的知識點弄清弄透，從而達到了教學目的，提高了教學質量和效率。

四、運用多媒體技術其形象的教學特點，變難為易，刪繁為簡，突破教學重難點，優化政治教學課堂教學。政治課教學中有大量的原理和概念，非常抽象，用傳統的教學法去講解很難講清講明，同時學生對這些概念、原理又缺乏感性認識，這就使教師的講解缺乏可信度，難以激起學生的學習興趣和求知欲望。利用多媒體課件通過聲音、圖像、圖形、動漫技術等手段，既能把抽象概念形象化，把枯燥的原理描述得有趣生動，又能讓課堂教學變得更為生動活潑，使一些抽象、枯燥、難懂的高中思想政治課理論變得簡單、直接。寓教于樂，既生動直觀，又能化難為易、加深理解，突破教學重難點，從而易于學生理解和接受，增強高中思想政治課教學的實效性，彌補了傳統教學模式的不足，優化了課堂教學模式。

例如，在講必修一《經濟生活》第五課第二框《新時代的勞動者》中的“依法維護勞動者權益”這一知識點時，筆者精心篩選了幾個案例，讓學生從這些錄像畫面中分析案例中的行為到底侵害了勞動者的什么權利。

案例一：楊紅是重慶某高校中文專業女高材生，學業優秀，大學期間一直擔任學生干部，一心想做公務員。可應聘中每次都被“刷”下來了，因為用人單位有的明說只要男生，有的要女生卻只能做臨時工。她說：“如果把頭發剪得和男孩子一樣短，就能獲得相同的就業機會，我寧愿剪掉長發?！?/p>

案例二：小張的母親病了。小張四年未休過探親假，這次向單位提出休假探親遭拒；小張工作的工廠既有刺耳的噪聲，又有刺眼的電焊強光。他向廠長要求發放防護用品遭拒。單位只給部分資格老的職工辦理社會保險，小張等不在其中。

案例一出，問題一提，課堂氣氛立刻火爆起來。筆者抓住這個難得的契機，組織學生分組討論，學生情緒非常高漲。大家各抒己見，見仁見智，甚至爭論得面紅耳赤。

經過一番激烈的討論后，每一小組推出中心發言人，其余同學補充。學生從案例一中分析出經營者侵犯了勞動者的平等就業和選擇職業的權利；案例二侵犯了勞動者的休息休假權利、獲得勞動安全衛生保護的權利和享受社會保險和福利的權利。最后，筆者在學生的結論基礎上再加以歸納和總結。鮮活的實例，新穎的教學手段和形式，極大地激發了學生的學習興趣，學生也初步學會了從個別的案例中歸納、綜合出一般性結論的抽象的思維能力。同時，從提高學生的思想覺悟方面，引起了他們對人生、對社會重大問題的深刻思考，使學生認識到：課本上的東西，并不是離自己十分遙遠的空中樓閣，而是和自己息息相關的，從而逐步樹立了是非觀念，培養了對假惡丑和真善美的鑒別能力，提高了思想覺悟。

總之，多媒體技術是輔助高中思想政治課教學的一個非常有力的工具，但是，在高中思想政治課教學中，教師應根據學生和教材的實際，注意多媒體教學的科學性和適用性，多媒體教學過程當中的主體性和節奏性，教學手段的多樣性和滲透性，優化課堂教學過程，促進課堂教學效率的提高，提高高中思想政治課教學的良好效果。

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