淺析高等舞蹈教育人才培養模式

劉維元

摘 要：隨著改革開放的推進，素質教育在全國范圍內的普及，舞蹈教育逐漸的從專業課堂走入了普通大學生的學習、生活中。現在的高等舞蹈教育已成為專業類舞蹈教育、師范類舞蹈教育和非專業舞蹈教育相結合的格局。不同人才培養模式下，其人才培養的目標不同，所采取的培養模式和課程設置都不一樣。本文主要從專業性、師范類、非專業性三個方面探討高等舞蹈教育人才培養模式。

關鍵詞：高等舞蹈教育 專業舞蹈 人才培養

中圖分類號：J70 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0000-00

自從1978年成立北京舞蹈學院開始，高等舞蹈教育便在我國拉開了序幕，高等舞蹈教育剛開始主要是以專業舞蹈教育為主，教育目標主要是為各藝術團體培養專業的舞蹈演員。而隨著改革開放的推進，素質教育在全國范圍內的普及，舞蹈教育逐漸的從專業課堂走入了普通大學生的學習、生活中，作為高等學校德育和美育的重要手段而被大力推廣，其目的主要是培養高校大學生的綜合素質和藝術修養。因此，現在的高等舞蹈教育已成為專業類舞蹈教育、師范類舞蹈教育和非專業舞蹈教育相結合的格局，專業舞蹈教育主要是北京舞蹈學院等一些專業舞蹈院校，主要培養舞蹈專業人才，教育重點在于舞蹈的專業性和藝術的縱深性；師范類舞蹈教育主要是以培養舞蹈類教師為目的的教育；非專業舞蹈教育主要是各普通高校以培養非專業學生的綜合素質和藝術修養為目的，強調德育和美育的功能。本文主要從這三個方面具體介紹高等舞蹈教育人才培養的模式。

1 專業性高等舞蹈教育人才培養模式

在改革開放之前，專業性舞蹈教育基本上是在中專院校進行，在改革開放之后，隨著高校的發展和擴招，舞蹈專業性教育才在高等院校興起。專業性高等舞蹈教育的目的主要培養舞蹈學、舞蹈編導、舞蹈演員等專業人才。以北京舞蹈學院、廣西藝術學院、云南藝術學院、四川音樂學院、南京藝術學院、湖北藝術學院等等藝校中的舞蹈專業。還有北京舞蹈學院、解放軍藝術學院、中央民族大學、上海舞蹈學校、廣東舞蹈學校、沈陽音樂學院等均是我國一類專業舞蹈院校。這類院校的舞蹈教育重點主要在于學生的專業舞蹈技能培訓。其有著系統的專業培養計劃，從舞蹈基礎知識，到各類舞蹈的專業技能，再到實訓實習，都有系統的課程設計，其在教學內容、教學目標、課程設置、教學方法上都有明確的安排。比如北京舞蹈學校，其設計有專門的中國古典舞系、中國民族民間舞系、芭蕾舞系、舞蹈史與舞蹈理論系、社會舞蹈系、編導系、音樂劇系、傳播系、設計系等等，每個系就相當于一個細化的專業舞蹈方向，其舞蹈人才培養更強調專業化、技能化發展。如中國民族民間舞系人才培養分為公共課、基礎理論課培訓、主干專業課培訓、實訓實習課培訓四塊，其中公共課有毛澤東思想與鄧小平理論、藝術概論、舞蹈概論、英語等等；基礎理論課程有：舞蹈作品賞析、民間舞蹈文化、中國民俗舞蹈、中國民族民間舞蹈基訓與技巧、中國民族民間舞動作分析與編舞等等課程，專業主干課主要有各類舞蹈風格基礎概論、中國民族民間舞編創組合、中國民族民間舞傳習、中國民族民間舞蹈傳統典型組合等等；實訓實習課培訓有中國民族民間舞蹈劇目排練、教學實習等等。總之，專業性高等舞蹈教育人才培養主要以培養學生專業舞蹈技能為目的，重視學生專業技能的培養。跟過去中專舞蹈教育相比，現代的高等舞蹈教育在培養重點上更注重舞蹈演員等專業技能的培養，這是舞蹈藝術發展的必然趨勢。但不能否認的是，跟之前中專舞蹈教育相比，不管是在技能技巧訓練上還是舞蹈學理論知識培養方面都比不上中專舞蹈教育在文化知識課方面的重視力度，從而限制了舞蹈專業性培養的長足發展。總之，專業性高等舞蹈教育人才培養主要以培養學生專業舞蹈技能為目的，重視學生專業技能的培養。跟過去中專舞蹈教育相比，現代的高等舞蹈教育在培養重點上更注重舞蹈演員等專業技能的培養，這是舞蹈藝術發展的必然趨勢。但不能否認的是，跟之前中專舞蹈教育相比，不管是在技能技巧訓練上還是舞蹈學理論知識培養方面都比不上中專舞蹈教育在文化知識課方面的重視力度，從而限制了舞蹈專業性培養的長足發展。

2 師范類高等舞蹈教育人才培養模式

師范類高等舞蹈教育主要是指各種師范大學中所設置的專業舞蹈教育，其主要是以培養幼兒園及中小學等舞蹈教師為目的，通過基礎教育舞蹈教師的培養，實現舞蹈教育的全面普及。設置有此類高等舞蹈教育的學校主要有：北京師范、西北師范、華南師范、山西師范、山東師范、上海師范、天津師范、云南師范、首都師范等大學。這類高等舞蹈教育不但重視學生專業技能的培養，同時更注重舞蹈教育類知識的培養，其在培養模式中除了專業性高等舞蹈教育所擁有的公共課、基礎理論課、主干專業課、實訓實習課等教學模塊，還設置有教育學培訓模塊，教育學培訓模塊中設置有舞蹈教育學、舞蹈教材分析、基礎教育、教育心理學等等課程。總之，在師范類高等舞蹈教育人才培養中，其主要培養學生的舞蹈教育技能，不但重視學生舞蹈技能的訓練，而且更注重舞蹈相關知識的教育技能的培養。事實上，跟專業性高等舞蹈教育一樣，師范類高等舞蹈教育在舞蹈課程設置、舞蹈教學模式等領域不可避免地受到北京舞蹈學院的高等舞蹈教育的影響，甚至許多院校照搬專業性舞蹈教育培養的模式來進行師范類高等舞蹈教育培養，可是，不同的是，這類師范類高等舞蹈教育正形成具有獨自特色的舞蹈教育培養模式，并且努力在尋找著適合自身發展的舞蹈教師培養方式。并且在師范類高等舞蹈教育中，許多師范類高校基本上具有廣泛且全面的專業發展方向，這對于他們創建具有特殊的舞蹈教育有著極大的幫助，也促進他們利用更有利的教學環境和資源開展專業舞蹈教師教育培養。

3 非專業性高等舞蹈教育人才培養模式

非專業性高等舞蹈教育主要存在于綜合類普通高校，在這些綜合型普通高校中，由于各大學在舞蹈師資力量、舞蹈教室、本校經濟狀況等方面都存在著差異，從而使得他們所采取的舞蹈教學方法和標準都不一樣。一些大學將舞蹈教育看成人物素養培養而列入學校的社科部；一些大學將舞蹈教育歸于大學生舞蹈團，設立獨立的藝術中心，由學校團委負責；一些大學將舞蹈教育納入學校的體育學院或者體育系，為大學生們開設舞蹈選修課……。比如清華大學中的舞蹈教育主要是以體育系開設選修課為主，如選修課：舞蹈欣賞、形體訓練等等。總之，非專業性高等舞蹈教育并沒有形成完整的、科學的、系統的教育體系，其人才培養不再是以培養學生舞蹈專業技能為主要目的，而是以提升學生綜合素質和藝術修養以及培養學生審美能力和審美觀念為主要目的，充分體現其舞蹈教育的德育、美育、娛樂功能，為學生陶冶高尚的情操以及塑造良好的體態美。

隨著舞蹈教育的普及，各種非專業性舞蹈院校都開設了舞蹈課程。這一類高等舞蹈教育中非專業舞蹈教育的范圍，主要是指包括在各類綜合性院校中素質教育或同時教育中的舞蹈教育，這一類別的培養目標不再是專業的舞蹈從業人員，而是借助舞蹈教育及藝術教育對于人的美育作用，來培養學生的藝術修養，以提高學生綜合素質，也就是說它的培養目標是有藝術修養和較高綜合素質的“社會人”。它是近年來特別是上個世紀九十年代以來伴隨著素質教育在高校中的提出和開展而逐漸發展起來的，所涉及的院校眾多，主要是各級各類的綜合性院校，在這里不一一枚舉。

綜上所述，現在的高等舞蹈教育已成為專業類舞蹈教育、師范類舞蹈教育和非專業舞蹈教育相結合的格局，高等舞蹈教育主要存在專業性、師范類、非專業性（普通性）人才培養模式，不同模式下，其人才培養的目標不同，所采取的培養模式和課程設置都不一樣。專業性高等舞蹈教育主要是以培養學生舞蹈專業技能為目的，如北京舞蹈學院，師范類高等舞蹈教育主要是以培養學生舞蹈教學技能為目的，如北京師范大學，非專業性高等舞蹈教育主要是以提升學生藝術修養和綜合素養以及培養學生審美觀念和能力為目的，如清華大學。總之，高等舞蹈教育跟中專舞蹈教育有所不同，它既存在專業性舞蹈技能培訓，又存在普及性舞蹈知識傳播，而中專舞蹈教育主要是以舞蹈技能培訓為主。但是，中專舞蹈教育是高等舞蹈教育發展的基礎，具有不可磨滅的作用。

參考文獻

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[2] 尹文.高等舞蹈教育[M].天津：天津社會科學院出版社，2012.

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