學案導學法在初中英語教學中的作用

李明

【摘要】英語教學是教學現代化改革的重點和難點，如何上好英語課是許多的英語教師亟待解決的問題。學案導學法作為一種新型的教學模式具有傳統的滿堂灌教學所不具備的功能，它能夠激發學生自主學習的熱情，促進學生良好學習習慣的養成，能對學生以后的學習生活產生重要的影響。本文主要介紹了學案導學法在初中英語教學中的應用和作用。

【關鍵詞】初中英語教學 學案導學法 作用

隨著新課程的改革，初中的教學課堂也在發生變化，傳統的“填鴨式”“滿堂灌”的教學方式早已不能滿足學生綜合發展的要求了。現代化的教學應該讓真正學生為主體，讓學生積極主動的參與到課堂中來，激發學生自主學習的熱情和積極性。學案導學法教學就像學生前進路上的指南針，能夠為學生指明人生前進的方向，它服務于教學，能夠讓學生漸漸學會學習，并且提高學生對已有的知識進行創新的能力。

一、學案導學法的含義

學案導學法簡單來說就是把學案作為載體，用導學作為方法。傳統的教學方式就是教師一個人在講，學生和教師缺乏互動性和合作，這極大的扼殺學生的主動性和積極性。學案導學法改變了傳統的教學方式，使學生真正的成為了課堂的主人，創造了一種相對和諧的課堂氛圍，學生在熟悉教案的前提下，在相關教學資料的指導下，由教師組織組織開展一些相關課題的討論，使學生在討論中不自覺的掌握新知識。

學案導學法的教學模式能夠促進“學與教”的互動，在教學的過程中加入一些恰當合理的情景，學生通過自主提問分析，小組合作就能徹底的解決一些問題，這樣就能加深學生對相關知識的了解，又能提高課堂的教學質量，還能促進學生的綜合能力的提升。學案導學法是一種良性的教學方法，在教師的指導下使學生真正的成為了課堂的主人，滿足不同層次學生的不同的需求，避免了“學不飽”和“學不會”問題的出現。通過這種學案導學的方法能夠提高學生的合作意識，促進學生的思想進行碰撞，激發了學生的探索精神，使學生在合作討論中不斷的提高能力，并且能夠自主的解決生活學習中遇到的一些問題。

二、學案導學法的綜合運用

學案導學法的應用過程中學生是課堂的主體，教師主要起引導作用。總體來說，首先，教師要熟悉課本中要講的重點和難點知識。其次，根據學生的具體的實際情況調整學習方案，使教學方案更加符合實際的情況。最后，要在學案中設置相關的課后反思內容。學生的學習要經歷“感知—理解—鞏固—運用—檢測”這樣一個基本的過程，這五個階段是相輔相成的循序漸進的。第一，教師要制定一個明確的清晰的教學目標和要求。目標和要求中要規定教師如何做才能讓學生真正的成為課堂的主體，學生應該怎樣的學怎樣學生才能達到要求。第二，教師要根據實際的教學情況設計具有層次性的問題。教師在備課時要根據學生的具體的學習情況，將教學內容梳理成低起點多層次的知識脈絡，滿足不同學生的要求。問題的設置也要有階梯型，問題應該從簡到難，從簡單開始最后的問題要有挑戰性和開放性，使每個學生都能融入到課堂中來，提高學生的學習自信心和學習效率。第三，要對學生的學習方法進行指導。學案導學法就是一個重要的培養學生學習能力的方法，學生能夠在學習過程中逐漸學會自主學習，能夠幫助學生對相關的學習方法進行歸納總結。第四，學案導學法要靈活的運用各種手段進行創新。學案導學的方法不能照抄照搬課本或是其他的參考資料，而是要大膽取舍，根據學生的具體情況進行設計創新，不斷的提高學生的學習效率。

三、學案導學法在英語教學中的作用

1.提高學生的學習效率，節約時間。學案導學法把將要學習的內容清晰的展示在學生面前，其中的重點難點和教學步驟都一覽無余，這樣學生在進行自主學習時可以節省時間，學生可以將節約下來的時間運用到交流和思考問題上面可以提高學生的學習效率。

2.易于保存和使用。教師把編制成的教學方案裝訂成冊，分發給學生。學生在上課時就可以直接將教師講課的重點和難點記錄在教案上，這樣不僅方便更利于學生以后的復習。學生在復習中可以直接將教案拿出來，進行復習備考。

3.促進學生良好的學習習慣的養成。教案中有學生需要學習和掌握的重點和難點知識，在教案的指導下學生就可以進行自主學習，日復一日漸漸形成一種習慣之后，學生就會感受到學習英語的樂趣，提高學習英語和說英語的自信心，轉化學習狀態更加積極主動。

4.合理運用學案導學的方法能夠豐富教學內容。英語教學目標的實現，僅僅運用方案導學的方法是不夠的，但是這種方法確實能夠豐富課堂內容提高學生的學習的積極性。在英語課的教學中要綜合的運用各種教學方法和手段，提高學生學習英語的自信心和積極性。

5.促進學生進行自主學習和評價。教師在課堂中提出的具有針對性的問題能夠為課堂增添一些趣味性，提高學習的有效性。教師會對學生的各個學習環節進行指導，因此，教師參與了學生學習的全過程，一方面，教師也就能夠根據學生在方案執行過程中的具體表現給予最合理公平的評測。另一方面，教師能及時了解學生的真正的學習情況，并且根據學生的具體情況及時對教學方案進行及時調整。

總之，學案導學的方法應用在英語課堂上不僅能夠提高學生的學習興趣，促進學生進行自主學習，還能提高學生的各項綜合能力。教師在教學過程中要尊重學生的主體地位，為學生留下思考和討論的空間，積極組織學生進行合作和討論，全面提高學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]何錦江.淺談中職語文教學中的人文教育滲透[J].校園英語（下旬），2014，17（6）.