芻議高等學校體育教師的素養

楊艷

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）10-000-02

摘 要 在人類社會的生產力形態和經濟增長方式發生著根本性的轉變時期，高等學校體育教師必須具備良好的師德、合理的知識結構、創新意識和自我完善這四項素養才是高等教育國際化、知識經濟條件下合格的高等學校體育教師。

關鍵詞 師德 知識結構 創新意識 自我完善

隨著21世紀的到來，洶涌的全球化浪潮席卷了世界的各個角落，人類社會的生產力形態和經濟增長方式發生著根本性的轉變。知識、信息的創造、加工、傳播和應用成為新的經濟增長的最重要的源泉。在高等教育國際化和我國實施高等教育大眾化的新形式下，高等教育作為社會發展的動力站從社會的邊緣走向社會的中心地帶。高等學校是實現高等教育目標的職能機構，是傳播科學知識、開發高新技術、培養高級專門人才的重要基地。高等學校的體育教師是實現高等教育目的、完成任務的重要力量之一，是高校體育的實施者，是發展高校體育事業的主導力量。高校體育教師應該具有何種素養才能稱其為高等教育國際化、知識經濟條件下合格的高等學校體育教師？文章從以下四個方面進行探討：

一、良好的師德

師德即教師的職業道德。1994年我國開始實施的《教育法》規定：“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義建設者和接辦人、提高民族素質的使命”[1]。高校體育教師根據大學體育的教學目標，有目的、有計劃、有組織的對大學生進行體育知識的傳授、運動技能的培養和優良體育道德的教育。高校體育教師的職業特點決定了他們的行為在教育活動中，具有教導性、示范性、權威性的特點。不論高校體育教師是否自覺，在給大學生傳播體育科學文化知識的過程中、在大學體育教學的同時，他們所具備的理想、信念、人生態度、價值取向、思想作風、政治素養、道德品質、學識風范、心理素質乃至于言談舉止等等，都會對大學生產生重要影響。高等學校體育教師的師德和教風，不僅直接關系到大學體育課的教學質量的高低，也對大學生的世界觀、價值觀、人生觀的形成和鞏固有著直接的影響。

江澤民同志在《關于教育問題的談話》中提出了以德治教。“以德治教”作為現代教育理念的內核，是現代教育理念上的一次深刻革命。以德治教的核心是“以德育人”。孔子云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”、《四叔訓義》中的“主教有本，躬行為起化之源”等都體現了教學中教師道德的重要性。在教育過程中，教書和育人是辨證統一、不可分開的，教書是育人的手段，而育人是教書的目的。因此，高校體育教師應該具有崇高的教師職業道德，通過把大學生培養造就為社會主義國家建設的一代新人，而體現身為教師的價值。

作為人，在道德意識薄弱的情況下，人的生物性會超過人的社會性，對物質文明的追求也就愈外地強烈。現代社會由于科學技術的進步，隨之而來的是物質文明的飛速發展。伴隨著物質財富的增長，人們對物質生活的迷戀劇增，功利主義成為現代社會的主導價值取向。高等學校中的莘莘學子在社會對大學的專業或功利期待中，他們的人生態度世俗化了，大學生的道德意識變得模糊了，最終在色彩迷離的物質世界迷失了自我。大學生是高等教育培養的對象，是社會發展的希望所在，所以高校中的大學生首先應該有理想、有道德。高校體育教師在完成大學體育課的同時，要培養大學生正確的道德觀念、健全的人格和引導大學生健康成長。因此高校體育教師具備高尚的師德、優良的教風和敬業精神，是21世紀一個稱職的高校體育教師應該具備的最基本的品質。

二、合理的知識結構

高等教育的職能之一就是培養為社會發展所需要的人才。未來社會需要的人才是具有扎實寬厚的基礎知識和基本技能，具有合理的知識結構。從知識的角度看，相對完整的知識體系是衡量人才的主要指標之一。作為高校體育教師，不但需要精深的專業知識，更需要廣博的文化修養。

體育運動是與人類自身一樣有著久遠歷史的一種社會實踐活動，體育也是一種文化，是在歷史演進、社會發展的基礎上形成的健身方式或交往方式。隨著科學技術的發展、社會的進步，體育學也學科分支細化，產生了多種不同的學科體系：運動生理學、運動醫學、運動生物化學、運動心理學、體育社會學、體育人類學、體育管理學等等學科。體育教學已不再局限于簡單地跑、跳、投的教與學，而是上升到了理論高度。譬如：體育運動與健康，科學合理的運動量是所有參與運動的人追求的目標，而不適當的體育運動會造成生理損失或者心理耗竭等。奧林匹克體育運動、興奮劑、體育犯罪等亦成為大學體育課的授課內容。

2001年，教育部發布了《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》，就加強本科階段教學工作提高教學質量提出了一系列措施，其中包括：積極推動使用外語教學、提倡引進、編譯和使用先進教材等。因此，稱職的高校體育教師需要精通一門外語，這樣才有利于吸收他國先進的體育科學知識，更好的進行大學體育的教學。

現代科學技術創造了多樣化的教學方式，提供了高效能的教學設備。現在的高等教育由于計算機技術、多媒體技術和網絡技術的廣泛使用，IT已經成為大學教育和科學研究不可缺少的基礎平臺。高校體育教師需要掌握現代技術，譬如通過信息網絡、計算機處理，從大量的資料中選取所需資料，查詢和整理相關的講授內容，大幅度提高備課的效率和質量。在課堂上通過使用多媒體教學，充分調動大學生學習興趣、讓學生觀摩準確到位的動作示范和指導，使大學生獲取更多有效的體育知識和運動技能。課后，大學生通過網絡和大學體育指導老師互動，隨時調整自己的健身計劃和運動處方。

人類進入太空時代，支配中國社會的基本精神動力——安土重遷已經相去甚遠，全球視野已經成為一種具體實在的素質。由此導致在日益市場化的世界，現實社會對大學的期待，重在專業乃至功利，而非人文關懷，由此引發大學人文教育的結構性缺失。針對普遍存在的大學人文教育的結構性缺失，高校體育教師在傳授體育科學知識，、演繹體育文化的同時，需要對大學生的人文教育進行功能性的補償，即在大學體育課上對大學生進行中國固有的文明：文、史、哲的教育，這點是合格的高校體育教師責無旁貸的義務和責任。

三、創新意識

高等教育的任務之一是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。高級專門人才是具有創新意識、創新思維和創新能力的個體。意識是人的頭腦對于客觀物質世界的反映，是感覺、思維等各種心理過程的總和。思維是人類特有的一種精神活動，是在表象、概念的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程。能力是能勝任某種工作或完成某項任務的主觀條件[2]。創新意識是創新思維和創新能力的高度綜合，是主動創造新事物的思維活動。

21世紀的高等教育主要是創新教育和個性教育，注重創新和個性發展，重點在于訓練學生主動獲取知識的能力，注重培養學生提取、加工信息的能力。1999年，中共中央國務院召開了改革開放以來的第三次全國教育工作會議，做出了《關于深化改革全面推進素質教育的決定》，要求高等教育要重視培養大學生的創新能力，實踐能力和創業精神。依據創新學有關創造力的理論并結合體育創新實踐活動的特點，有學者認為體育創新的心理品質由進取心、好奇心、自信心、獨立性、勇于冒險意識以及堅強六個因素組成；體育創造力有觀察力、創新思維能力、創新設計能力、預見力、獲得情報信息與分析能力和記憶力六種能力組成。在大學體育課中，高校體育教師在培養學生吃苦耐勞的品質時，可以參照以上12點，著重培養大學生體育創新能力。

隨著教育改革的不斷深入，大學體育逐步形成了“學以致用、終身受益”的體育課程教學指導思想。社會的進步、教育終身化趨勢及體育運動的發展，相應的形成了“終身體育觀”。“終身體育”成為當前世界體育和體育課程教育發展的潮流。“終身體育”的核心是使體育貫穿人的一生，成為人的一生生活的一部分。然而就大學體育課單純的課內時間，高校體育教師不能把人一生需要的體育知識、運動技能悉心傳授給大學生。故此，高校體育教師需要在大學體育課內，培養大學生健康的體魄和健全的人格同時，使大學生了解體育的內涵，掌握體育的基本技能。在此基礎上，引導大學生建立對體育運動的創新意識。

風靡于高等學校的街舞、啪啪舞都已經成為大學生耳熟能詳的健身項目。街舞、啪啪舞是在基本的體育動作的基礎上，結合年輕人的心理、生理特點，創新而來的健身方式，其原理十分簡單，即伴隨著節奏感強、輕松愉悅的音樂，把多種多樣簡單地動作組合起來，隨意的活動，以達到健身的目的。正是由于這樣地創新，豐富了大學體育課的內容，同時也拓展了大學生選擇大學體育課不同項目的余地。同樣，只有高校體育教師具備創新意識，在大學體育課內著力培養大學生的創新精神，體育教師才能真正成為“終身體育”的倡導者，大學生也將會在以后漫長的人生道路上運用已有的體育知識和運動技能創新出適合于自身特點的健身方式。

四、自我完善

自我完善是個體在認識自我、悅納自我的基礎上，自覺規劃行為目標，主動調節自身行為，積極改造自己的個性，使自我全面發展以適應社會要求的過程[3]。自我完善是個體自我教育最重要的方式，是合理確立理想自我、努力提高現實自我的過程，是主動改變現實自我以達到理想自我的過程。

當下的社會科技飛速發展，社會正在發生深刻的變化。隨著生產力的發展和科學技術水平的提高，新的科學技術日益激增，人類已有的知識和科學技術不斷得到更新，而且這種更新速度越來越快。在人類知識瞬息萬變的時代，高等教育國際化推動整個社會成為一個學習性社會，高等教育作為整個社會機構中的一個要素，要與社會進步同步。高校體育教師是體育科學知識的積極傳播者，高校體育教師應具有自我修養的自覺性和能力，應有教書育人的主體意識、責任意識，使得高校體育教師在大學體育課堂上教育指導大學生的過程中實現自我教育、自覺提高自身水平。

“傳道之人，必聞道在先”、“欲明人者先自明”，教育者必先受教育。高校體育教師要完成時代賦予的使命，不僅需要良好的教師職業道德品質、掌握一定的專業知識和教學技巧，而且必須全面提高自身素質，這樣，高校體育教師才能真正做到愛崗敬業，教書育人，為人師表。

參考文獻：

[1] 高等教育法規概論（第二版）[M].北京師范大學出版社.2000.6：191.

[2] 簡明心理學百科全書（第一版）[M].湖南教育出版社.1994.4：65.

[3] 教育心理學考試大綱（第一版）[M].華東師范大學出版社.2002.3：158.