陶瓷工藝學課程的教學改革思路構建

汪鵬

【摘 要】我國陶瓷工藝有著十分悠久的陶瓷工藝制造歷史，同時陶瓷工藝在發展的過程中不斷改進與完善。到了現代，我國還專門開設了院校或者相關專業，隨著時代的發展，傳統的陶瓷工藝學課程已經不能與時俱進，急需對其進行創新與改革。本文主要針對陶瓷工藝學課程的教學改革思路構建進行研究與分析。

【關鍵詞】陶瓷工藝學 教學改革 創新

1陶瓷工藝學教學的基本目的與要求

本課程是一門介紹陶瓷生產及其理論的專業課，他的內容包括陶瓷原料、坯釉料、坯體成型、干燥、施釉、燒成及裝飾等幾方面。陶瓷工藝的表現必須依賴于陶瓷工藝材料和工藝技術，又受到陶瓷工藝材料和工藝技術的制約。美術專業開設此課的目的是使學生了解陶瓷生產工藝過程和陶瓷工藝材料的性能特點，懂得工藝材料的配制和使用，為陶瓷造型設計和裝飾打好基礎。

學生學完本課程后，應達到以下要求：

①了解日用陶瓷生產工藝過程及其有關的理論。

②熟悉日用陶瓷工藝材料的性能特點。

③能正確地處理陶瓷美術與陶瓷工藝材料和工藝技術之間的關系。

④懂得陶瓷裝飾材料的一般制備方法和使用方法。

2陶瓷工藝學教學改革探索

2.1改革教學方法，提高教學質量。從本質上來看，教學方法的改革就是要研究教學過程的復雜性。這一點對于具有一定教齡的教師來說尤其要注意，在教學過程中，應當將注意中心由原先的教材內容思考逐漸向學生思維能力關心轉變。教師關心學生的思維狀況，必然就會根據其具體的、復雜的情況來實施教學計劃，并根據實踐的需要，去建構體現教學方法基本特征的教學模式。如可通過討論、辯論、小品表演、社會調查等活動中，讓學生普遍參與，全身心投入活動中，體味書本知識的藝術分量和智慧的甘露，改變智力的惰性狀態，喚醒學生的主體意識。

2.2 創新教學模式，提高教學質量。探索一套針對性較強且行之有效的教學模式十分重要。通過創新教學模式，調動學生的學習熱情，有效體現學生的主體地位，并對學生的學習熱情與學習興趣進行一定程度的激發。在教學過程當中，教師通過主題演講以及辯論賽等形式開展教學，這不僅有助于營造輕松、愉快的學習氛圍，同時也有利于學生抒發自己的意見與思想。在這種教學模式之下，學生不僅能夠有效地掌握基本課堂知識，更能增強自身分析問題、表達思想、解決問題的能力。除此之外，教師可以對現代化的教學手段進行有效的運用，以此來對學生的學習興趣進行有效激發，現今計算機技術飛速發展，教師應該充分利用時代所賦予的力量來促進教學改革和創新，為學生學習創造動力。

2.3 改革教學內容，提高教學質量。在之前的陶瓷工藝學教學當中，主要是以理論知識教學為主，在這種教學內容之下，學生雖然能夠對知識點有一定程度上的了解，但由于不能及時而有效的運用，往往記憶不深刻，且理解層次較淺。因此，為了對教學質量進行有效的提高，應當注意將教學內容與社會實踐進行有機的結合。對于陶瓷工藝學理論知識來說，它都是祖先勞動成果的精華，同時又是一代又一代人實踐之后做出改進的結晶。因此，教師在開展教學任務時，應當對實際生活中的陶瓷工藝現象進行有效結合，從而加深學生的記憶與理解，并對學生的學習領域進行一定程度上的拓寬。

2.4 教師自我優化，提高教學質量。首先應當對教師與學生在教學活動中的地位進行準確定位，如果說學生在教學活動中占主體地位，那么教師則在其中發揮著主導作用。因此，教師自身的綜合素質與教學水平往往會對教學質量產生十分重要的影響。教師的自我優化主要表現在如下幾個方面：①教師的藝術欣賞水平會直接變現在其一言一行當中，而學生的藝術鑒賞水平相對較弱，往往會全盤接受老師的思想。因此，教師只有具備高尚的藝術鑒賞水平，才能在學生中樹立威信，得到學生的信服，從而心甘情愿地跟隨著教師的引導努力學習，反之亦然。②教師的教學水平會直接作用于教學實踐，影響教學結果。③除此之外，還體現在教師根據學生個體情況進行具體分析，組織“因材施教”上。因此，只有教師進行自我優化，不斷提高自身綜合素質與教學水平，才能有效提高教學質量。

2.5學生專業知識有待加強。陶瓷工藝相關專業的學生的認知面窄，專業素質低下，知識結構不平衡。學生應該呈“金字塔”形發展，即最底層為學生的專業基礎知識，簡稱基礎。“九層之臺起于壘土”，再好的學生也是從打好基礎開始的。因此，學生應該努力學習基礎知識，謙虛好學。然后，中間就是所謂的專業核心知識。每個專業都有其不同點，從中間開始，學生要學會“精學”，教師要“精教”，即有目的有準備地去教學。最后，“金字塔”頂部應該是學生綜合素質的體現，這種素質除相關專業的精益求精之外，還有職業道德，社會公德等等。將學生從專業素質升華到道德層面，更有利于學生去努力追求自己的突破點，不斷強化自己專業知識，不斷為社會做出貢獻。最終成為棟梁之材實現陶瓷制造業的可持續發展。

3結束語

本文主要針對陶瓷工藝學課程的教學改革思路構建進行研究與分析。首先對陶瓷工藝學的教學目的以及教學要求進行了一定程度上的介紹，然后在此基礎之上從改革教學方法、創新教學模式、改革教學內容、教師自我優化以及學生專業知識加強等五個方面對陶瓷工藝學課程的教學改革做出積極探索。

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