充分利用農村自然資源積極開展幼兒實踐活動

丁小琴

【摘 要】農村有豐富的自然和社會資源。充分發揮本地自然資源的教育價值，帶領幼兒走進自然，是孩子主動學習的重要條件，它不但能開拓幼兒的視野，解放幼兒的時間和空間，還能讓幼兒在無拘無束的大自然中釋放情懷，尋求大自然的奧秘。

【關鍵詞】利用 農村 自然資源 開展 幼兒 實踐活動

21世紀是知識經濟的時代，培養學生的動腦思維能力和動手實踐能力至關重要。充分開發利用農村豐富的幼兒教育資源是符合幼兒教育改革和發展方向的，幼兒不僅在活動中得到了各方面的發展，而且通過積極開展活動，使他們對大自然的觀察和探索能力得到了極大提高。本文針對幼兒實踐教學過程中充分發揮農村自然資源的優勢，培養幼兒的實踐能力進行探討。

一、巧用農村自然資源培養幼兒的認知興趣

在對幼兒的實踐教學中，教師要充分發揮農村的區域資源優勢，對幼兒進行認知興趣的培養。同時，教師還必須積極開發幼兒的內在潛能，如動腦分析、思維方式、動手操作、協調能力、合作能力等，從而實現對幼兒的教學目標。例如在“認識柳樹”的活動中，教師應先給幼兒講解柳樹的特征，比如樹葉的形狀、樹皮的樣子、樹枝的特點等，并利用多媒體給幼兒出示柳樹的圖片，然后組織幼兒在幼兒園內外尋找柳樹，讓幼兒仔細觀察柳樹的整體外形，用手摸一摸柳樹的樹枝、樹干和樹葉，了解柳樹的不同部位的堅硬程度。在幼兒觀察時，教師應提示幼兒注意觀察柳樹葉子的形狀，柳樹枝條的生長與其他樹的枝條的生長有什么區別。這樣幼兒就會帶著老師的問題仔細觀察，并與其他幼兒不時地相互交流，找到了問題的答案。如有的幼兒說：“柳樹的葉子細長細長的，像媽媽的眉毛。”有的幼兒說：“柳樹的葉子彎彎的，像天上的月亮?！边@種教學方式有利于培養幼兒的學習興趣，有利于培養幼兒認識大自然、了解大自然的能力，有利于培養幼兒熱愛環境的意識，從而能綜合提高幼兒的實踐能力。

二、利用農村自然資源，豐富幼兒的生活和學習活動

新的課程標準把培養學生的實踐能力放在了重要位置。利用農村自然資源豐富班級自然角種植園地，培養幼兒關愛與呵護植物的情感，我們在園內為孩子們開辟出一塊種植園地，分季節種上了青菜、大蒜、辣椒等植物。種植時，讓幼兒參與一些力所能及的勞動，比如種菜時，讓幼兒把大蒜頭放進挖好的洞坑里，讓幼兒幫著澆水等，豐收時，組織幼兒采豆角，剝大蒜等。幼兒在種植和護理植物的過程中，通過觀察和思索，了解了種子等植物的生長過程，知道了哪些植物的果實長在地下，哪些是長在外面的，感受到了大自然的奇妙和植物頑強的生命力，培養了幼兒的好奇心和研究植物的熱情，當食堂的師傅把師生們的勞動果實烹制成可口菜肴時，孩子們笑得是那樣的開心和自豪。

游戲化、生活化的學習活動是孩子最喜歡的活動，也是最容易獲得知識的活動，用農村自然物進行計算教學活動，轉變了教師的教育觀點。在計算教學中，從重視傳授知識變成重視能力的培養，教學的方法上，從重演示法變為重幼兒動手操作，真正發揮了幼兒學習的主動性，幼兒沒有學具操作，就用收集來的小石子，小竹棍，小螺螄殼代替，自然物的運用，使孩子們每人都有操作的材料，真正做到了在“做中玩，玩中學”。

三、結合民間游戲，開展各種體育活動

民間游戲不僅簡單易學，趣味性強，且種類繁多，不受場地、人數、孩子接受能力差異的限制。它不僅能促進幼兒基本動作的發展，口語能力的發展，還能促使幼兒社會性及其他能力的發展。它的材料絕大部分是廢舊物較為容易收集到的東西，如鐵環、沙包、羽毛、棋子、玻璃珠，因而，可充分利用幼兒園體育場地選擇一些對幼兒身心發展有利的民間游戲來開展活動，如“滾鐵環”“跳皮筋”“跨十字”“跳繩”等游戲能促進幼兒去跑、跳、鉆等大肌肉動作的發展；“彈玻璃珠”“跳格子”“吹羽毛”“跳繩”等游戲可以鍛煉幼兒的手腳協調與靈活性，提高運動技能和技巧；“抓沙包”可促進幼兒肌肉發展；“踩高蹺”等游戲能訓練幼兒的平衡能力，使幼兒身體勻稱和諧的發育。為了提高孩子的參與興趣，在節假日開展“民間游戲親子同樂”的活動，邀請家長來園和孩子同玩各種民間游戲。操場上，家長們拿起了久違的毽子等迫不及待地玩起了兒時的游戲，孩子們在一旁不斷拍手喊“加油！”在家長的帶領下孩子們玩起了跳房子、跳繩子、踢毽子、扔沙包等游戲，親子活動大大提高了孩子參與活動的興趣，增強了幼兒的體質，鍛煉了幼兒的意志，在其樂融融的親子氣氛中簡單的游戲也創新出了不同的玩法，玩法各具特色、其樂無窮。

四、通過生活中的紀念活動培養幼兒的動手能力和合作精神

新的課程標準注重對幼兒的情感態度、方法能力、知識技能的培養，并充分利用幼兒已有經驗學習新知識，建構新經驗。因此，教師可通過各種紀念活動培養幼兒的動手能力和合作精神。例如，在“給老鼠爺爺過生日”的教學中，教師可以“過生日”為主題，讓幼兒重溫給爺爺過生日的生活經歷后，回家親自給爺爺做蛋糕，并給家庭所有成員分配工作，最后齊心協力，共同完成任務。通過這樣的活動設計可有效培養幼兒的創作精神和合作精神。這一活動安排，源于真實的生活，貼近農村生活實際，幼兒參與面廣，活動積極主動，教學效果極佳。這種課型能夠充分尊重幼兒的主體地位，給幼兒充分觀察、表達的機會，活動設計符合由淺入深、循序漸進的原則。在教學過程中，教師還應利用多媒體教學手段，將幼兒園故事教學生動形象化，從而增強幼兒的學習興趣。這種教學方法不僅能夠緊密結合幼兒的心理發展特點，而且在教學中應用的故事圖片直觀形象，教學方法富于變化，更夠給幼兒以新鮮感，使幼兒在整個教學過程中處于愉悅的情緒中體驗生活，鍛煉并提高了實踐能力。

總之，幼兒教育是人生的起點，我們不能讓孩子輸在起跑線上，要創新教學理念，充分利用農村教育資源，培養幼兒的動手動腦能力，為孩子的終身學習奠定基礎。endprint