“人教版”初中語文口語交際教材話語模式分析

【摘要】對于口語交際教學現狀的分析研究，本文轉換前人的研究角度，擬從人民教育出版社出版的2009年9月第1版初中語文教材中關于口語交際內容設計入手，針對教材編者的話語模式進行切入，對教材呈現的原因和編者意圖進行適當分析，指出現存“人教版”初中語文口語交際教材存在的弊端，以期能夠改變思考方式和研究思路，有效地解決初中語文口語交際現存問題。

【關鍵詞】口語交際；教材；話語模式

【中圖分類號】G624 【文獻標識碼】A

教材，從廣義上講，是在教學過程中使用的所有教學材料的總稱。本文涉及的教材，是一種狹義的概念范疇，即教科書。“人教版”語文口語交際教材，即人民教育出版社編委會專門針對語文口語交際教學內容，通過對文字和文本的選擇和組合而呈現在我們面前的教學主題及相關闡釋材料，它是以文字（符號）的形式呈現在大眾面前。對教材的微觀分析的切入點可以從以下兩個方面入手：編者的無意識或是有意識的遣詞造句，對文字進行選擇和組織，從而形成的一系列對內容的闡釋說明文本，以及他們對于早已存在的和臨時專門編撰的文本或主題材料的選擇和組合行為。也就是說，教材內容不僅僅是一種簡單的文字（符號），它更是編者話語的核心表現。對教材的微觀分析所提供的直接或間接的結果也正符合社會語言學家C.Kransch對于話語概念的解釋，即它不僅僅是一種講話方式、閱讀方式和寫作方式，同時也是某一話語社區的行為方式、交際方式、思維方式和價值觀念，[1]它能為我們更好地分析教材、反思教材提供條件，而這恰恰是教材最有研究價值的部分。……