小學語文課程資源開發與利用的策略分析

鄭莉

【摘要】在小學語文教學中，開發與利用課程資源，是發展兒童思維的需要，是完成語文學科任務的需要，是加強語文積累的需要，是語文教學生活化的需要。本文對小學語文課程資源開發與利用的策略進行了簡要分析。

【關鍵詞】語文課程資源；開發；利用；策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

語文課程資源的開發與利用，是指教師利用校內外的語文教學內容來源，合理構建課程資源的結構，創設語文學習環境，引導學生觀察、感悟和積累，以此培養和發展學生的語文素養，滿足時代發展的多樣化需求，實現課程資源價值的超水平發揮。我對如何實現小學語文課程資源開發與利用的策略進行了分析，具體如下：

一、拓展語文教材資源

教材作為重要的課程資源，有其不可替代的存在價值。但我們也應該看到，這些文本材料大多缺乏個性，更缺乏廣泛性，有的材料僅是個例子而已，更有許多材料跟現實生活的距離非常遙遠，學生理解起來費力、生澀。這就需要我們對這些文本材料作一些處理，以便達到有效利用的目的。教材的處理概括地說，大致可以采用下列方法：

1.“增”。即在原有文本提供的篇章的基礎上根據學生的不同特點適當增加一些篇目，以達到鞏固和補充語文知識和能力的目的。教材每個單元都有語文知識和能力的訓練點，并且這些訓練點的排列也有一定的規律，由易到難，循序漸進。經過對這些訓練點的研究和分析，教師可在教學時增補一些同類體裁同類主題的篇目。2.“擴”。即通過對某一篇目的具體分析，從不同的角度進行拓展閱讀，從而得到不同方面的提升。3.“替”。即略去一些不太適合學生的生活實際，或是不合時、不合地、不合情的作品，替換成同類的但是卻能貼近學生生活的作品。4.“并”。則是將與課本同一類的文本有效結合，組合成一個大單元，這種歸類遵循的原則也不是單一的，可以是內容同類，也可以是寫作方法同類，亦可以是表達的情感同類，通過比較閱讀讓學生可以更深層次、更廣范圍地理解文本，達到事半功倍的效果。

總之不管采用的是哪種辦法，其原則就是要適合文本情境特點，創設較大的想象空間，讓學生的想象插上翅膀，在教學中會收到意想不到的效果。

二、挖掘語文人力資源

課程人力資源往往是決定有效教學的理想能否兌現為課堂教學實踐的關鍵性因素，有時甚至是決定性因素。語文課程人力資源主要包括教師、學生、家長和社區人力資源等。

（一）教師資源的開發與利用

教師自身是最重要的課程資源，教師資源包括自身資源和集體資源。在開發與利用教師自身資源方面，一是要把自身情感資源與語文教學相結合。二是把自身的語言資源與語文教學相結合。三是把自身的語文專業知識、教育學科知識、社會文化科學知識、信息技術知識與語文學科相結合。四是把自身的生活體驗與閱歷與語文教學相結合。在開發與利用教師集體資源方面，教師與教師之間應該建立一種和諧的合作氛圍，經常分享思想、資源共享、交流教學特色，總結和反思教學活動。

（二）學生資源的開發與利用

學生資源是指學生已有的知識、經驗等凡可被教師利用的課內外表現出的有利于教學的資源。學生的生活是豐富多彩的，要將學生的生活作為一種課程資源；學生是以前所認為的“一張白紙，可以畫最新最美的圖畫”，他們有著各自的經驗和成長的經歷，因而要將學生的經驗作為一種課程資源。

（三）家長資源的開發與利用

學生生活在家庭中，而家庭往往因家長的職業、愛好、性格、經歷的不同而各具特色，因此家長是課程資源的一個重要中間力量，其作用不可忽視，應積極爭取利用這個資源。一是加強與家長的聯系與溝通；二是挖掘家長的特殊優勢。

（四）社區人力資源的開發與利用

開發與利用社區資源，例如可邀請駐地部隊官兵來講解國防、武器等知識，邀請法院法官做法制報告，請消防官兵講解突發事件逃生知識，請醫生護士講解流行病預防及意外傷害緊急救助知識，指導學生將活動過程寫成習作，寫作能力會在實踐體驗中逐步提高。

三、開發地域資源

語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。1. 在鄉土文化中開發課程資源。鄉土文化樸實、 生動、富有人情味兒，處處洋溢著“真善美”的氣息。鄉土文化包括本土的歷史文化、飲食文化、曲藝文化、社交禮儀文化、婚喪慶典文化等，這些將成為豐富的課程資源。2.在地方自然環境中開發課程資源。地方自然資源包括各個地方的植物、動物、山川、河流等資源。我們在開發自然資源時，既可以利用物產豐富和山川秀美來對學生進行熱愛家鄉的教育，又可以利用對林木的亂砍濫伐和對動物的亂捕濫殺以及廢水廢氣廢渣對環境的污染等不良現象對學生進行有針對性的環保教育。3.在游覽名勝古跡中開發課程資源。重視本土文化資源的開發，并將其融入學習資源的范疇中，是增強學習材料開放性的很好的途徑。我們可以通過“游名勝，玩語文”的實踐活動，拓寬語文學習的空間。多年的教學實踐讓我深刻體會到語文課程必須既植根于現實，又面向世界，面向未來。只有充分開發和利用好各種有用的語文課程資源，才能拓寬學生語文學習和運用的領域。課程資源的開發與利用，也促進學生終生學習能力的培養和教師的專業成長。

參考文獻

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[3]鐘詩蓮.小學語文課程資源開發與利用的新視野[J].曲靖師范學院學報，2012（5）.

（編輯：龍賢東）endprint