構建文化育人的德育工作新體系

何志明

貴州省遵義市工農小學，是遵義市匯川區人民政府指定的“進城務工隨遷子女就讀學校”。學校現有學生1574人，其中，進城務工隨遷子女1330人，占學生總數的85%。針對進城務工子女的實際情況，如何把他們培養成為身心健康、知足感恩、陽光自信、行為良好的孩子，讓感恩的思想植根于心、內化于行，是學校全體德育工作者的首要任務。基于校情生情，學校提出了“感恩奠基人生，感動滋養生命”的辦學理念，努力建設以“感動教育”為特色的學校，力求構建“以文化人，文化育人”的德育工作新境界。經過近幾年的探索和實踐，在創新德育工作中積累了一些工作經驗，開展了以下幾方面的工作。

一、立足學校特色教育實踐，

完善感動教育的理念系統

學校以“感恩奠基人生，感動滋養生命”為辦學理念。圍繞辦學理念提出了學校的一訓三風，分別是：校訓“心動每一天，進步一點點”；校風“知恩感恩，情滿校園”；教風“樂教善導，以愛化人”；學風“好學善思，與愛同行”。感動教育特色的建構將努力把“感動”的元素滲透到學校各個領域，形成學校的感動文化，以感動提升特色學校建設的整體性和系統性，提高學校的整體競爭力，立體滲透以“感動”為核心的文化影響和價值驅動。

二、營造以感動為主題的校園環境，

凸顯環境育人的功能

以“感動”元素作為學校環境文化建設的主題，努力實現學校環境文化的育人功能，讓學生在耳濡目染的環境中熏陶心靈，內化言行。每班有感恩園地——展示學生在家里、社會、學校所做的活動照片或所寫的小隨筆，還有以“感恩日志”為主要內容的班級日志，主要記錄發生在每位同學身邊的讓人感動的小故事；每個年級有以“感恩的心，做最棒的自己”為主題的優秀作品展示欄，師生作品涉及作文、繪畫、剪紙、作業、手抄報、社會實踐等內容，對他們的健康成長起到激勵和榜樣作用；學校有每年央視評選的感動中國的人物介紹、感動校園的師生圖片介紹；還有全校師生參與的圍繞感動教育書寫的“感言悟語”優秀作品選登，有感恩勵志的古今故事文化墻，等等。以這些生活在師生中的真人真事來激勵、內化、影響學生的言行和思想。

三、打造“感動課堂”主陣地，

注重全科滲透德育工作

“感動課堂”是我校滲透德育教育的主陣地。我校“感動課堂”以 “生本為基，感動為魂”為核心理念，面向學生未來，注重全科滲透德育。教學過程努力構建充滿情感的課堂，以學生經歷激情、靈動、喜愉、振奮等課堂情感體驗，以感動的力量構建高效課堂，以感動的手段關注學生情感態度和價值觀，讓學生在進步中感動，在感動中進步。如在互助學習環節中采用“小老師教學法”，以學生教學生為主，教師引導點撥為輔，目的在于培養學生自主自信的意識，與人分享成功的喜悅，與人交流合作的能力，進而培養他們具有陽光自信的心態和成為一個合格現代公民的基本素養。

四、培育“感動教育”精品活動，

引導學生收獲感動人生

1.將“感動教育”融入班級管理

學校堅持每個學校管理人員都是德育工作者的理念，對學生在校的點滴進步都予以關注，及時給予“星級”表揚，這些“星”涵蓋了科技之星、勞動之星、體育之星、書寫之星、文明之星、節約之星、環保之星、藝術之星等18項內容，并和學校的“星級評選辦法”結合，讓同學、班主任、家長寫下寄語，簽名認可，每兩個星期利用全校舉行的升旗儀式集會，開展 “感動之星”評選抽獎活動。這一活動成為讓所有學生心跳和期待的項目，同時也為年度校園感動人物評選積累素材。每學期開展班級文化建設評比，營造健康向上的學習、生活氛圍；每月評選“感動少年”和“感恩班級”，每年定期開展年度“感動校園人物”評選并隆重頒獎，人員涵蓋教師、學生、家長、社區和社會關心學校發展、學生健康成長的愛心人士。這一活動開展三年來，已成為我校特色學校建設工作的一道亮麗風景線和特有的德育品牌，產生了良好的社會影響。同時，為讓學生真正把感恩之心植根于行，學校將每個月的1號作為當月感恩日，引導學生、教師在當日做一件讓他人感動的事，體現感恩于行。

2.重視體驗式德育

開展以“感恩”為文化追求的節假日系列活動：教師節——給老師們獻禮，感謝老師的無私奉獻；“三八節”、母親節、父親節——給父母寫信、做家務、自制小禮物回報父母的養育之恩；重陽節，中秋節、感恩節、春節——開展敬老愛幼活動，感受濃濃的親情和愛的回報；勞動節、國慶節——與家人一起外出參觀，觀看電視節目，感受祖國的富強、偉大，幸福生活的快樂，更加熱愛我們的祖國；六一兒童節——以班級為單位，師生全員參與活動表演，感受來自父母、老師、親人對自己的健康成長的關愛。

學校還結合一些專題教育開展主題活動，如：“感恩自然”——創模工作我能行；“感恩生活”——整臟治亂我先行；“感恩生命”——消防、交通、應急疏散、法制教育我參與； “感恩先賢”——中華經典誦讀；“感恩先烈”——唱紅歌、祭掃烈士墓；“紅領巾·相約中國夢”——愛家鄉、愛祖國活動，等等。

每學期，三至六年級固定開展“感恩書信”大賽活動，學生們以其親身經歷的人和事，用書信的方式感謝在生活、學習和成長的過程中給予無私幫助的親人、老師、同學和朋友，以此凈化他們的心靈，學會做一個懂得感恩、懂得回報的人。通過開展以上系列活動、主題活動，學生在體驗、參與系列活動中懂得了擔當，也更加自信。

五、升華“感動教育”活動內涵，

落實“立德樹人”根本任務

1.引導學生參與綜合性實踐活動

近年來，學校注重引導學生參與綜合性實踐活動，努力培育學生科研意識、創新精神和實踐能力。在2013年科技活動和綜合實踐類活動中捷報頻傳：在全校師生的共同努力下，有兩項小發明獲國家專利，其中獲得國家級獎項18個，省級獎47個，市級獎項10個，區級獎項27個，參與人次達2000余人次。一系列的實踐活動，不但培養了學生的科研意識、創新精神和實踐能力，更培養了學生關注社會、關注生態、關注生命、關注生存的社會責任感。德育工作的針對性和實效性在實踐活動和師生參與中得到升華。

2.著力培養學生健全人格

學校85%的學生為進城務工人員子女，為幫助這些學生盡快融入城市生活，學校將竹竿舞、打陀螺、斗角雞、推鐵環、校園袋鼠、花樣跳繩、乒乓球等二十多個學生喜聞樂見的民族的、民間的、傳統的、現代的項目融入大課間，將體育大課間活動作為特色活動類課程常態化開展。孩子們在大課間活動的熏陶下，從膽怯、自卑、離群逐步變得陽光、自信、快樂。為他們搭建相互尊重、團結合作、參與分享的平臺，讓他們從中感悟到活動過程中的規則意識、平等意識和責任意識。通過參加體育大課間活動，孩子們人格得到健全發展，身心處于健康狀態。這是我校大課間活動的最大亮點和收獲，也是學校德育工作以特色活動課程為載體的最好例證。

3.緊密結合農民工子女的身心特點開展德育工作

如農民工子女對“愛”的需要、對“自尊”的需要。為此，學校成立了“小紅姐姐工作室”，同時也邀請心理專家來校開展心理咨詢方面的講座，為孩子們化解在生活中、成長中的心結。養成教育是關系到學生一生的大事，學校牢牢抓住行為養成這一德育重點，利用“開學第一課”、班隊會、升旗集會、大型活動、外出參觀等機會規范學生行為習慣，教育他們做文雅的學生，讓感動教育的功能不斷拓展，使農民工子女在感動教育中真正健康成長，成為感動教育的最大受益者。以上舉措，是為了讓他們的行為習慣、學習習慣，禮儀舉止等方面都有大的提升，讓他們盡早融入城市生活，成長為一個陽光、自信、有社會責任和擔當的少年。

如今，工農小學在文化育人的大背景中，正逐步培養學生形成良好的行為習慣和積極向上的陽光心態，“感恩于心，感動于行”的文化氛圍已逐步形成。“以文化人，文化育人”的創新德育工作方式，正成為學校德育工作的一大特色和亮點。

（責任編輯 甘 璐）endprint