清風引路?賒來明月

王麗虹

【摘要】學生會寫作文、寫好作文是我們每一個語文教育工作者共同的愿望。學生如何寫出好的作文，和老師的作用密不可分，讓我們做好這引路者，讓學生的寫作之路越走越寬廣。

【關鍵詞】語文；作文教學；教學計劃；良好習慣

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在初中語文教學大綱中對學生寫作能力有一定的要求：能寫記敘文、簡單的說明文、簡單的議論文和一般應用文。根據寫作需要，確定表達的內容和中心，做到感情真實，內容具體，中心明確，語言通順，注意簡潔得體……作文每學年一般不少于14次，自述不少于0.7萬，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成500字左右的習作。這就對語文老師提出了具體的作文教學要求，從中也可看出作文教學在語文教學中的地位。

在初中語文教學中，無論是教學目標還是教學過程以及最后檢測教學效果的語文考試中，作文都是教學的重中之重。但在實際教學中，往往由于種種原因，教師對作文教學心有余而力不足，學生在對待作文的態度上更是師命難違，勉為其難。于是乎，老師往往是匆匆忙忙不知作文題目，既缺少寫作教學的指導，又缺少學生的寫作積極性。即使是有的放矢的寫作訓練，因為缺少教師的審題解題指導，缺少教師的寫法指導，學生寫起作文既苦于無寫作素材，又無從下手，勉強寫來往往也是文不得法，僅是拼湊字數而已，無怪乎老師批改作文時搖頭嘆息。從老師而言是缺乏教學效果，從學生而言是難以提高寫作水平。