小學語文閱讀技巧淺析

吳厚文

【摘要】學生是國之棟梁，是國之希望。語文閱讀教學作為學生樹立人生觀、價值觀，提升學生理解能力的重要途徑，對學生今后的發展具有至關重要的作用。文章從小學語文閱讀對學生發展的重要性著手，提出幾點小學語文閱讀培養技巧，望為今后教學工作提供參考。

【關鍵詞】小學語文；閱讀；重要性；技巧

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

閱讀技巧主要指學生在學習過程中培養成的閱讀習慣，這種習慣可以為學生閱讀理解提供捷徑，讓學生更簡單、更清晰、更準確地了解文章內容。在小學語文教學的過程中，閱讀技巧的培養可以讓學生乘風破浪，披荊斬棘，走向成功的彼岸，已經成為人們關注的焦點。

一、小學語文閱讀對學生發展的重要性

（一）提升學生理解能力，提升學習效果

小學生由于智力因素水平限制，在學習的過程中對一些知識理解非常容易出現偏差，造成學習效果大打折扣。實施閱讀教學能夠從根本著手，培養學生對語文知識的理解，以一家之言化千家之變，舉一反三，從而提升學生對其他知識的理解能力，這對學生在小學過程中的學習質量具有非常積極的意義。

（二）提升學生表達能力，提升交流效果

小學階段是培養學生語言能力、交流能力的關鍵階段，只有具有良好的交流，才能夠保證學生在鋪滿鮮花的康莊大道上徐步前行。閱讀教學通過對詞匯、語言、中心思想等的教學，提升了學生對語言知識的了解，讓學生真正了解到日常生活中如何表達、如何交流。在這種環境潛移默化地影響下，學生交流效果必將一日千里。

（三）提升學生自學能力，提升發展效果

自學能力一直是人們關注的焦點，良好的自學能力是打開學生學習之門的鑰匙，是增強學生能力水平的動力。自學能力在一定程度上直接影響著學生的學習和發展效益，當學生自學能力水平越高，學生所取得的成效越高。只有具有良好的自學能力，學生才能夠真正學會學習，在今后學習或職業生涯中芝麻開花節節高。

二、小學語文閱讀技巧培養的方法

（一）借助工具，完成文章閱讀

小學生知識水平較低，在閱讀的過程中很容易出現生字、生詞等，造成閱讀障礙。這種障礙很容易導致學生望而生畏，造成學生閱讀學習的積極性受到嚴重挫傷。因此，在進行閱讀技巧培養的過程中，教師要先引導學生借助字典或求助同學、教師等，讓學生認清文章中的陌生詞匯，了解文章大意。

在《觀潮》教學的過程中，筆者先讓學生自己查字典，對文章中的生詞進行注音和注釋，學生朗讀全文，消除閱讀中的文字障礙。學生完成初步閱讀后，筆者帶領學生有感情地朗讀，對一些重點詞匯、難點詞匯的讀音進行規范，加深了學生對上述詞匯的印象，學生閱讀質量有所改善。

（二）復述文章，加深文章印象

作為文章理解的重要組成部分，復述文章可以幫助學生更好地掌握文章大意，從文章核心著手，抓主干，留核心。當前復述文章的方法主要包括：（1）簡要復述法。該方法在使用的過程中要求學生能夠對文章大體段落內容進行復述，可以幫助學生掌握文章核心要義；（2）詳細復述法。該方法在使用的過程中要求學生全面講述各段中心要義，對文章具體結構進行表述，可以幫助學生理清文章結構；（3）創造性復述法。該方法在使用的過程中要求學生轉換角度，以獨特的視角對文章要義進行概括、拓展、完善，可以明顯提升學生創造性，對中心思想的理解具有很好的促進效果。

在《火燒云》教學的過程中，筆者主要采取詳細復述法，讓學生對火燒云內容進行深入了解，從結構著手，提升文章理解效果。學生在復述過程中基本將文章寫作思路復述出來，加深了文章框架的感知認識，后續教學質量得到非常好的提升。

（三）掌握技巧，改善閱讀方法

閱讀教學的過程中，教師要引導學生進行知識篩選，讓學生在閱讀的過程中提升技巧應用效果，做到有為而“置”。教師可以讓學生學習抓關鍵詞理解句子、聯系上下文理解句子、聯系時代背景理解句子等，通過抓主干、抓核心、抓主體等方法，為文章理解打下堅實的基礎，提升學生理解效果。

筆者在進行《記金華的雙龍洞》教學的過程中先依照時間順序對文章結構進行劃分，讓學生理解該游記的發生順序。在這種劃分下學生像親身游覽金華雙龍洞一樣，文章理解難度大打折扣。與此同時，教師還讓學生對每段的中心句進行查找，讓學生對文章游覽框架進行完善，學生對文章內容的理解大大加深。

（四）深化分析，領悟文章主旨

在小學語文閱讀教學的過程中，教師要對前面教學工作進行綜合，最終落實到對中心思想的感悟上。中心思想是文章的靈魂，是學生與作者心與心觸碰的橋梁，只有在深入了解文章中心思想后，兩者之間才能迸發出激烈的火花，提升學生文章領悟效果。教師引入作者環境背景，引導學生結合文章表達及作者寫作環境等對文章中心思想進行感悟。

筆者在《生命 生命》教學的過程中對杏子林在寫作時的社會環境和自身境遇進行講述，讓學生了解了作者為什么發出對“生命”的呼喚。筆者讓學生結合文章內容，提升了學生對作者強烈的生命意識和積極人生態度的理解效果，讓學生在這種感染下珍視生命，不虛度光陰，堅強勇敢，確保有限的生命發揮出無限的價值。除此之外，在上述教學完成后筆者還讓學生自由討論，讓學生從自身角度出發對理解內容進行闡述，交流觀點，集思廣益。

（五）拓展視野，拔高理解效果

視野是提升學生閱讀理解程度的關鍵。只有不斷提升自身閱讀量，開闊閱讀視野，才能夠實現博觀而約取，厚積而薄發，真正讓閱讀變成“一池清水”。筆者在該過程中讓學生充分利用課外閱讀資料，要求學生每周閱讀2—3篇課外小文章，對文章的中心內容進行理解，讓學生自己試著閱讀，了解文章結構、文章內容、文章含義。在這種課外訓練中，學生自學能力得到很大提升，閱讀視野越來越開闊，閱讀理解越來越輕松。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）endprint