多媒體小學語文教學的弊端與優化探析

李祥

【摘要】本文圍繞多媒體輔助教學技術在小學語文教學中的應用展開研究，在對多媒體小學語文教學的概念以及特點進行簡單概述的基礎上，分別對多媒體小學語文教學的弊端以及優化措施進行了深入的研究與介紹。

【關鍵詞】小學；多媒體；教學；弊端；優化

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、多媒體小學語文教學中的弊端

（一）不利于培養學生的語感

對語言的學習是小學語文課堂教學中重要的組成部分，而語言的學習在一定程度上要依賴于學生對語言本身的感悟，也就是語感。語感能力是學生對語言文字中的情味以及內涵的感知，是一種細致區分語言的能力，大多數語文內容的理解和閱讀都要以語感為基礎。我國有“書讀百遍，其義自見”的說法，這種說法就是對語感的強調。在小學語文教學中，培養語感的途徑包括體驗生活和體驗優秀的文學作品等，從而讓學生能夠更多、更好地揣摩語言和文字。語感培養的過程是潛移默化的過程，但是在多媒體輔助語文教學中，多媒體課件中的聲音和形象并不能代替圖書或者教材中的文字所具有的只可意會不可言傳的感覺。所以，多媒體輔助語文教學在一定程度上制約了學生對語言和文字的細細品味，自然也制約了學生語感的培養。

（二）不利于培養學生進行精品閱讀的良好習慣

學生在學習語文的過程中不僅要做到廣泛的閱讀，同時也有必要做到細讀精品。我國教育家葉圣陶曾說過：“好的文藝值得一遍又一遍的閱讀?！比绻麑W生不能做到細讀精品，則學生也難以挖掘出文學作品本身的語言藝術魅力，也無法感悟到文學作品本身所蘊含的思想，自然也不能領略到文學作品本身的過人之處。在多媒體輔助語文教學中，多媒體通過聲音和形象以及文字等給予了學生太多關于文學作品內容的提示，所以學生在不細讀教材文章的情況下往往也能夠對教師的問題進行回答。另外，多媒體輔助語文教學中所使用的課件一般都具有較大的容量，所以在課堂上難以留出足夠的時間讓學生細讀文學作品，雖然大部分教師都會引導學生在課外對這些內容進行精讀，但是學生缺乏課外閱讀主動性的情況是十分普遍且容易被理解的。

（三）不利于培養學生思維能力

學生進行語文學習的過程中需要想象力，通過想象力的發揮，學生腦海中可以出現更加豐滿、更加鮮明的作品形象，所以在我國語文教學歷史中，想象力是被重點強調的內容。多媒體輔助語文教學最大的優勢是能夠將教學內容直觀地展現給學生，在調動學生興趣的基礎上提高學生接受知識以及發展能力的效率，但是同時多媒體輔助語文教學也容易使學生的思維產生惰性，在抑制學生想象力發揮的基礎上簡化了語文教學中學生進行知識探究的思考過程以及思維過程，從而容易導致學生思維的片面和僵化。文字有著視覺難以代替的想象空間，多媒體輔助語文教學中的課件所展現的形象是唯一、固定的，容易讓學生形成一定的思維定式，如在對有關春的文章進行講解時，若只是通過多媒體向學生展示幾張與春有關的圖片，那么學生心中春的形象就很容易被模式化，這在很大程度上扼殺了學生的想象力。

二、多媒體小學語文教學的優化策略

多媒體小學語文教學，即多媒體輔助語文教學，是指在語文教學過程中以教學目標和教學內容為依據通過利用多媒體輔助教學技術來開展教學活動的過程。多媒體技術本身具有交互性、多樣性、數字化、集成性等特點，它能夠利用圖形、圖像、文本、動畫、聲音等多種形式對語文教學內容作出呈現。多媒體輔助語文教學的過程具有傳統小學語文教學無法比擬的優勢，但是同時也具有許多不足，在小學語文課堂教學中合理地利用多媒體技術開展語文教學活動，對提高小學語文課堂教學質量以及效率具有重要的現實意義。多媒體輔助教學技術能夠將文、形、聲、色融為一體來使語文教學取得良好的教學效果，所以多媒體輔助教學技術在小學語文教學中的應用，可以說是語文教育領域中具有時代意義的技術變革。它能夠打破傳統教學中的教學結構并突出學生的主體地位，同時也能夠在很大程度上拓寬學生獲得語文知識的渠道。

三、總結

作為小學教學體系當中一門重要的學科，語文具有很強的工具性，所以語文教學中的教材具有廣泛的內容，并且教師需要補充資料以及創設情境來增進學生對教材內容的理解。為了更好地進行教學情境的創設，教師可利用多媒體輔助教學技術來進行相關素材的再現。教師在運用多媒體輔助教學時要把握一定的度，處理好語文知識與邊緣知識的關系，避免出現語文知識弱化而其他的學科知識突出的情況。在對多媒體輔助教學進行利用的過程中，教師要重視利用多媒體輔助教學技術在課內對學生的學習參與性以及積極性進行充分的激發與調動，并把課內知識以及課內問題積極的向課外擴展，從而提高學生的創新素質。在此基礎上，多媒體輔助教學技術對于語文教學而言不僅是進行問題解決的重要工具，同時也是在提出問題過程中的誘導載體，對提高課內教學質量，開闊學生視野具有重要的意義。

參考文獻

[1]于振華. 多媒體輔助語文教學的優勢及其優化[J].教學與管理，2012（8）.

[2]孫莉莉.語文教學使用多媒體技術的利弊分析及對策[J].教學與管理，2011（36）.

（編輯：龍賢東）endprint