多媒體小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的弊端與優(yōu)化探析

李祥

【摘要】本文圍繞多媒體輔助教學(xué)技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用展開研究，在對(duì)多媒體小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的概念以及特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單概述的基礎(chǔ)上，分別對(duì)多媒體小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的弊端以及優(yōu)化措施進(jìn)行了深入的研究與介紹。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；多媒體；教學(xué)；弊端；優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、多媒體小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的弊端

（一）不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中重要的組成部分，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在一定程度上要依賴于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言本身的感悟，也就是語(yǔ)感。語(yǔ)感能力是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字中的情味以及內(nèi)涵的感知，是一種細(xì)致區(qū)分語(yǔ)言的能力，大多數(shù)語(yǔ)文內(nèi)容的理解和閱讀都要以語(yǔ)感為基礎(chǔ)。我國(guó)有“書讀百遍，其義自見”的說(shuō)法，這種說(shuō)法就是對(duì)語(yǔ)感的強(qiáng)調(diào)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)語(yǔ)感的途徑包括體驗(yàn)生活和體驗(yàn)優(yōu)秀的文學(xué)作品等，從而讓學(xué)生能夠更多、更好地揣摩語(yǔ)言和文字。語(yǔ)感培養(yǎng)的過程是潛移默化的過程，但是在多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體課件中的聲音和形象并不能代替圖書或者教材中的文字所具有的只可意會(huì)不可言傳的感覺。所以，多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)在一定程度上制約了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言和文字的細(xì)細(xì)品味，自然也制約了學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。

（二）不利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行精品閱讀的良好習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中不僅要做到廣泛的閱讀，同時(shí)也有必要做到細(xì)讀精品。我國(guó)教育家葉圣陶曾說(shuō)過：“好的文藝值得一遍又一遍的閱讀。……