讓多媒體成為點亮語文學習興趣的神燈

【摘要】高中語文教學，受到高考和其他學科的沖擊，學習時間越來越少，教師要改變現(xiàn)狀，就要想辦法。教師可以運用多媒體技術，針對不同的文體，捕捉學生學習語文的興趣點。小說要從閱讀的欲望上尋找興趣；詩歌要從身臨其境的朗讀上入手；新聞教學要從情感上去激發(fā)興趣；作文教學要抓住評改環(huán)節(jié)，讓更多的學生去參與、實踐。

【關鍵詞】多媒體；語文；學習興趣

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

隨著網絡技術的發(fā)展及廣泛應用，語文教學也漸漸品嘗到了多媒體帶來的諸多好處。而對高中語文教學來說，高考的壓力，其他學科的沖擊，已使語文學習呈現(xiàn)出邊緣化的特點，語文學習時間也越來越少。怎樣充分利用多媒體技術在有限的課堂教學時間里，捕捉學生語文學習的興趣，對語文教師來說，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此，教師要針對不同的文體，恰當地運用多媒體技術，讓多媒體成為點亮語文學習興趣的神燈。

一、小說教學

高中教材必修中，選擇的小說篇目大多是節(jié)選式的，加上受“高效率應試”的擠壓，學生學習這些節(jié)選經典，在課堂上是沒有時間對其作深入的閱讀和反復的思考，它只需學生在字面上淺嘗輒止，簡單地理解或者概括就行了。缺乏內容厚度、思想深度和學時長度的，它不能夠讓現(xiàn)代中學生與這些先賢們的生命進行長久的對望和凝視，因此，學生就無法與這些先賢們達到精神的契合與生命的溝通，無法感受并理解他們在百年、千年以前對人生的思考和對生命的追問，無法培植出一種“對現(xiàn)實有真見、對人生有透視、對歷史有深知、對宇宙有參悟”的思想的深刻性、觀點的獨創(chuàng)性以及批判性思考的人格和品質。……