讓多媒體成為點(diǎn)亮語文學(xué)習(xí)興趣的神燈

【摘要】高中語文教學(xué)，受到高考和其他學(xué)科的沖擊，學(xué)習(xí)時(shí)間越來越少，教師要改變現(xiàn)狀，就要想辦法。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，針對不同的文體，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣點(diǎn)。小說要從閱讀的欲望上尋找興趣；詩歌要從身臨其境的朗讀上入手；新聞教學(xué)要從情感上去激發(fā)興趣；作文教學(xué)要抓住評改環(huán)節(jié)，讓更多的學(xué)生去參與、實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】多媒體；語文；學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及廣泛應(yīng)用，語文教學(xué)也漸漸品嘗到了多媒體帶來的諸多好處。而對高中語文教學(xué)來說，高考的壓力，其他學(xué)科的沖擊，已使語文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出邊緣化的特點(diǎn)，語文學(xué)習(xí)時(shí)間也越來越少。怎樣充分利用多媒體技術(shù)在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，捕捉學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，對語文教師來說，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此，教師要針對不同的文體，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，讓多媒體成為點(diǎn)亮語文學(xué)習(xí)興趣的神燈。

一、小說教學(xué)

高中教材必修中，選擇的小說篇目大多是節(jié)選式的，加上受“高效率應(yīng)試”的擠壓，學(xué)生學(xué)習(xí)這些節(jié)選經(jīng)典，在課堂上是沒有時(shí)間對其作深入的閱讀和反復(fù)的思考，它只需學(xué)生在字面上淺嘗輒止，簡單地理解或者概括就行了。缺乏內(nèi)容厚度、思想深度和學(xué)時(shí)長度的，它不能夠讓現(xiàn)代中學(xué)生與這些先賢們的生命進(jìn)行長久的對望和凝視，因此，學(xué)生就無法與這些先賢們達(dá)到精神的契合與生命的溝通，無法感受并理解他們在百年、千年以前對人生的思考和對生命的追問，無法培植出一種“對現(xiàn)實(shí)有真見、對人生有透視、對歷史有深知、對宇宙有參悟”的思想的深刻性、觀點(diǎn)的獨(dú)創(chuàng)性以及批判性思考的人格和品質(zhì)。教師可通過多媒體手段激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓閱讀由課內(nèi)向課外延伸。

如教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，感到人物眾多，性格各異，教師不可能在課堂上面面俱到。為了能激發(fā)學(xué)生讀名著的興趣，利用視聽手段，播放《寶黛初會榮慶堂》的電視劇視頻。視頻的直觀效果使學(xué)生對情節(jié)的前因后果有了大致的了解，加深了對課文的理解，或?qū)⒘主煊襁M(jìn)府路線及人物關(guān)系制作成幻燈片，展示每一位人物圖片，幫助學(xué)生直觀理解人物關(guān)系。同時(shí)，在展示幻燈片過程中插入《枉凝眉》曲子，讓學(xué)生在歌曲及畫面中感受每一位人物特點(diǎn)，使語文課堂充滿情趣及詩意，激發(fā)他們進(jìn)一步探究小說并閱讀整部小說的興趣。

二、詩歌教學(xué)

古詩是我國文學(xué)的一朵奇葩，其語言之精練，韻律之優(yōu)美、蘊(yùn)涵之豐富，是我國語言文化中的精髓。不同的詩歌有著不同的時(shí)代和個(gè)人的風(fēng)格，有的行云流水，淺白通俗；有的婉約雋秀，獨(dú)臻妙境；有的跌宕起伏，雄渾深厚。但由于古詩用詞用字往往幽僻生澀，措意過深，學(xué)生不免晦澀難懂，不能很好地進(jìn)入詩境，對詩也就不感興趣了。如果讓他們簡單記下老師的講解，他們又覺得枯燥，沒意思。教師可運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌的世界。

如蘇軾的《念奴嬌、赤壁懷古》上課伊始，就運(yùn)用了多媒體設(shè)備為學(xué)生播放著名表演藝術(shù)家鮑國安的配樂朗誦音畫視頻。當(dāng)音樂視頻中傳出鮑國安在悠揚(yáng)的古箏背景音樂中時(shí)而高亢，時(shí)而低回，時(shí)而激越，時(shí)而深沉的誦讀之聲時(shí)，當(dāng)音畫視頻中幻化出一幅幅“大江東去，浪淘盡”“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”“江山如畫”的祖國江山壯麗雄渾之美景圖畫時(shí)，學(xué)生立即被詞中蘊(yùn)含著的作者追慕三國英雄和積極、執(zhí)著追求濟(jì)世救民的人生理想之夢的主旋律所深深感染，隨之不約而同、情不自禁地合著配樂朗讀激情洋溢地、抑揚(yáng)頓挫地誦讀起來，不用說學(xué)生的興趣之門自然就打開了。

三、新聞教學(xué)

新聞是幫助我們打開了解世界的一扇窗戶，向我們提供各方面最新的資訊。同時(shí)，它也蘊(yùn)含著深沉的情感，它也是新聞教學(xué)的興趣點(diǎn)所在。如教學(xué)《別了，不列顛尼亞》時(shí)，教師可充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。導(dǎo)入時(shí)可播放1997年7月1日，中央政府關(guān)于香港交接政權(quán)和交接儀式的電視實(shí)況錄像，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱母惺芎驼J(rèn)識。抓住了新聞的興趣點(diǎn)，就能使學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)，情感目標(biāo)自然就能達(dá)成。

四、作文教學(xué)

我們知道，作文是語文學(xué)科的半壁江山，而怎樣提高學(xué)生的寫作熱情和寫作能力一直也是語文教師鉆研的一個(gè)重點(diǎn)。其實(shí)寫作成功的一個(gè)關(guān)鍵就是不斷的修改，而在傳統(tǒng)的作文輔導(dǎo)課上，教師往往只能讀一讀優(yōu)秀的或是差的文章，然后讓學(xué)生來品評，但是后面的讀完了前面的學(xué)生也忘得差不多了，只能有一個(gè)模糊的印象，評論是不大可能了，或者評論也不能很具體。一堂課下來，收效其微，效果可想而知。采用多媒體后可以改變這種低效的作文教學(xué)方式。利用多媒體，如幻燈投影、錄像顯示、錄音收聽等，能把學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題及時(shí)反映出來，以便優(yōu)化作文講評。

教師還可利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，針對學(xué)生習(xí)作，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí)及時(shí)收集學(xué)生的典型例作，利用多媒體講評作文，提高講評的效率。如在講評作文時(shí)，可利用ppt分別列出幾個(gè)欄目：

（1）“佳作欣賞”，將優(yōu)秀習(xí)作顯示在屏幕上，表揚(yáng)優(yōu)勝者，并讓學(xué)生談?wù)勎恼潞迷谀睦?。?）“美點(diǎn)尋覓”，從作文寫得一般的習(xí)作中找出精彩的詞、句、片斷，作為美點(diǎn)提供給學(xué)生素材。（3）“妙手回春”，把典型的文章病例顯示在屏幕上，供給大家分析、討論、推敲、修改，提高修改率，激發(fā)學(xué)生作文興趣，提高學(xué)生欣賞水平。

找準(zhǔn)了講評作文時(shí)學(xué)生的興趣點(diǎn)，就會收到事半功倍的效果。在教學(xué)過程中，合理科學(xué)地應(yīng)用各種多媒體輔助教學(xué)軟件，能帶給學(xué)生多方面刺激和感受，讓它們成為點(diǎn)亮語文學(xué)習(xí)興趣的神燈，同時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動、輕松的教學(xué)環(huán)境。通過多媒體使課堂活動的內(nèi)容更為豐富，但是要注意的是不可過多或過雜，以免對教材中的重難點(diǎn)知識造成影響和干擾。

作者簡介：王麗萍，女，漢族，1968年生，中學(xué)語文教師，大學(xué)本科學(xué)歷，漢語言文學(xué)專業(yè)。

（編輯：龍賢東）endprint