對高中英語教學方法改進的思考

趙隆碧

【摘要】教師在整個教育過程中的地位、作用、角色等都發生了根本性的變化，因為教師的教學方法將直接影響學生的學習方法。傳統的教育觀念、人才培養模式已不能適應新課程改革的需要，英語教師必須接受新的課程觀、知識觀、學生觀、人才觀和教師觀，用新的教育觀念指導自己的英語教學方法改革。

【關鍵詞】高中英語 教學改進 學生 教師

隨著我國經濟建設的深入發展，社會對學生英語水平也提出了較高的要求。盡管不少學生能在高考中取得較好的英語考試成績，但其英語使用能力尤其是口語表達能力仍有很大欠缺，這固然有學生自身的原因，但也不能不說與高中英語教學毫無關系。隨著現在對學生語言應用能力的要求明顯提高，我們不能不考慮對教學需求的改變，我們的教材與課型就應作出及時的改進與調整。本文擬就自己近些年的教學實踐，談談自己的探索和思考。

一、學習新課標，改進英語課堂教學

新課程標準要求教師提高素質，更新觀念，轉變角色。目前英語課堂教學是：雖然課程標準變了、教材變了，但教師的教學方法變來變去還是換湯不換藥，教師教得辛苦，學生學得痛苦，結果卻不盡如人意。其原因是廣大教師受考試指揮棒的影響，受傳統觀念的束縛，教學上一直以教師為中心，以知識為中心，以教材為中心，以“填鴨式”教法為主，嚴重束縛了學生的思維，阻礙了學生創造力的發展。人類社會的教育從學校教育向終身教育轉變的大背景下，教師的教育觀念與教育教學方法也必須有相應的變革，由原來讓學生記住知識變成用什么手段獲得知識。也就是說，問題的根本在于教師要教會學生如何學習。古人云：授人以魚，供一飯之需；教人以漁，則終生受益。我們必須徹底改變目前耗時多、收效低的教學狀況。觀念是先導，關鍵在教師。教師要勤奮學習現代化教育教學理論，樹立人本主義教育理念，轉變角色，建立良好、和諧、民主、平等的師生關系，發揮學生的主體作用，調動學生的積極性和創造性，注重學生的全面發展，讓學生有持續學習的能力，為終身學習打下良好的基礎。

二、英語教學的改進需加強對口語教學的重視

多年來，聽說訓練在高中教學中實際上是聽力訓練，口語教學由于種種原因沒有得到足夠的重視。如今高等教育對學生的需求較之以前有了明顯的變化，特別是對英語口語及聽力的要求有了大幅度的提高。我們必須隨著這種需求對教學進行相應的調整。目前教材及課程大多偏重知識傳授的考慮，對于知識的應用考慮較少。實踐證明，培養學生語言使用能力是十分必要的。鑒于這種思路，高中英語教學應提高對口語教學的重視，對聽說分別授課，聽力教學不受口語教學的牽制，內容更廣泛，題材更全面，速度可以加快；而口語教學要做到特點突出、針對性強，更有助于展開交際能力的培養。這樣，高中英語教學的實踐性應用型課程不僅在教學時數上有了一定的保障，同時在基礎英語教學結束后，學生還可以自己投入精力及時間練習口語及聽力。

三、英語教學的改進應利用構詞法進行詞匯教學

英語中的很多詞匯是借助構詞法變化的。教師要引導學生學會用構詞法知識來辨認和記憶英語單詞。

構詞法包括合成、派生、轉化等方法。其中，派生法可以幫助學生掌握大量單詞。派生法是通過加前綴、后綴的方式構成其他單詞的方法。學生掌握此方法就可以推測出一類詞的意思。例如：當學生了解了dis-，in-等前綴表示“不”的意思后，再見到disagree，dislike，incomplete， incorrect等就可以猜到這些詞的含義；了解了后綴-less加在名詞后可以變成詞義相反的形容詞，就不難猜到wireless， hopeless， homeless等詞的含義。在教學中，學生還可能會碰到含多重詞綴、較為復雜的詞匯，例如independence， disability， evaluation等，還要接觸到一些新的縮略詞，例如smog（smoke +fog）、telecast（television+ broadcast）等，如果讓學生了解它們的構詞方法并學會分析，就能做到舉一反三。另外，轉化詞也需特別提醒學生注意。

四、改進英語教學，教師還應轉換角色

教師在教學過程中對自己角色轉換的認識非常重要。在實際教學中，教師必須關注師生角色的變化，適當調整自己的角色，逐漸轉變為學生語言學習的促進者。教師應該由原來的管理者、控制者和指導者轉變為變化的施動者，即學習的促進者，其作用是幫助學生越來越獨立地學習，越來越對自己的學習負責。教師要承擔以下角色：

診斷者：確認學生目前所使用的學習方法，并讓他們意識到所使用的學習方法，以便提高選擇和使用學習方法的能力。

教練：對學生的學習方法進行指導。

教師只有不斷學習和研究教學理論、接受培訓、提高自身素質，不斷調整自己的角色，才能有效地指導學生的學習。毫無疑問，教師對教學內容和語言教學的實際要求的認識越深刻，對學生的認知特性了解的越多，越能勝任由傳統的知識灌輸者轉換為基于應用的語言教學的施動者。

總之，高中英語教學方法需要改進，應遵照《高中英語教學大綱》的要求和教學目的，去研究、探索適應現階段對學生英語水平要求不斷提高的形勢，用較少的時間使學生掌握更多的英語知識，提高其語言應用能力。只要我們積極投入其中，奮發努力，相信一定會取得可喜的成果。