淺議高校學生成長檔案的管理與使用

李哲

【摘要】高校建立學生成長檔案是實現(xiàn)學校與學生良性互動的要求，也是提升學生自我認知與管理能力的需要，更是促進高校“育人”工作完善與創(chuàng)新的要求。

【關(guān)鍵詞】高校學生成長檔案 管理與使用

高校大學生成長檔案是學生檔案的一種，是反映和記錄高校大學生的學生生活實踐及成果，同時也反映學生成長軌跡與個性發(fā)展特點的具有保存價值的成長記錄。高校大學生正處在一個知識與人格快速發(fā)展和成長的關(guān)鍵時期，建立高校大學生的成長檔案，可以全方位的記錄大學生的這一成長歷程，記錄大學生在校期間思想品德與綜合素質(zhì)養(yǎng)成、學習和實踐能力培養(yǎng)及參加或組織集體活動及其所獲成果的過程。

一、高校建立學生成長檔案的必要性

1.是實現(xiàn)學校教育與學生良性互動的要求。高校建立學生成長檔案可以滿足當代大學生多樣化與成長復雜化的需求，實現(xiàn)高校與學生之間的良性互動，從而促進大學生教育取得良好效果。高校以往的量化評價標準需要向新的質(zhì)性評價與量化評價相結(jié)合的評價方式來轉(zhuǎn)變，通過學生成就檔案對大學生的學業(yè)成就進行評定，對學生成長經(jīng)歷與成長過程中個人作品與成就的收集，讓教師、同學及輔導員都參與到這一過程中來，使對學生的評價成為一個有機的組成部分。

2.是提升學生自我認知與管理能力的需要。大學生在大學期間的學生生活環(huán)境較之中學時期更為復雜也更為自由，經(jīng)過目標高度統(tǒng)一的中學階段，大學校園生活自由空間的突然增加讓許多大學生在校期間無所是從，在以往以他律為主的環(huán)境里，必要的自我認知與自我管理及自我約束能力不容易得到大展，到大學后往往出現(xiàn)個人目標的模糊及發(fā)展規(guī)劃的缺失。通過學生成長檔案的建立，則可以幫助大學生們更多了解自身在各方面的發(fā)展情況及需完善的特質(zhì)，通過來自同學老師及班主任輔導員的評價與完善建議，促進學生彌補自身存在的缺點和不足，根據(jù)自身特長完善個人的發(fā)展規(guī)劃與人生目標，從而獲得更大的成長動力與支持。

3.是促進高校“育人”工作完善與創(chuàng)新的要求。目前高校在學生教育工作中普遍重視對學生的課程教育，即關(guān)注“教書”，而對于學生的個人成長與發(fā)展情況則較少關(guān)注，“育人”工作不足。“教書”可以通過學生的考試成績來評價，而“育人”則不容易展示學生發(fā)展過程的全貌，它需要通過學生活動的開展、與學生的密切聯(lián)系來實現(xiàn)，是一種點滴的積累，需要以較長的周期來進行定性評價也需要更全面的信息來幫助解決其自身問題，指導學生不斷成長。為此，需要創(chuàng)新性的通過學生成長檔案來全面反映學生在思想工作及學生生活中的發(fā)展情況，找到其問題產(chǎn)生的決定性因素，促進高校“育人”工作的不斷完善和人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。

二、學生成長檔案的主要內(nèi)容

1.學生的基本信息。學生的基本信息是學生成長檔案的基礎(chǔ)信息，主要是學生的自然信息，一般包括學生的姓名、性別、院系與所在專業(yè)班級、民族、籍貫、出生地、出生年月、家庭基本情況與家長的職業(yè)與聯(lián)系方式、政治面貌及特長與愛好情況等。

2.學生的成長計劃及其進展情況。大學生在成長檔案中明確自己的成長計劃是非常必要的。根據(jù)其自身不同條件，每個大學生都可以自主制定不同目標的成長計劃，成長計劃的時間范圍可以是學年、學期或者整個大學期間。為此學校需要提供一個基本的成長框架作為參考，基本成長框架可以包括思想政治方面的入學目標及擔任學生干部的計劃，學習方面課程學分主修選修、考試及外語、計算機及其他專業(yè)技能獲得計劃，課外生活方面參加興趣愛好小組、學生社團、課外實習見習及特長培養(yǎng)計劃，以及未來考研就業(yè)等人生出路方面的計劃。這些計劃可能內(nèi)容廣泛，無所不包，大學生需要在班主任輔導員指導幫助下設(shè)計制定出可測量可評價的具體完成指標，根據(jù)計劃不斷總結(jié)計劃的進展情況，讓自己的大學生活在目的性和計劃性上得到提升。

3.總結(jié)性評價。總結(jié)性評價部分也是學生成長檔案中不可缺少的。學生的成長檔案并不是簡單的一個“檔案袋”，而是需要根據(jù)學生的成長記錄關(guān)鍵信息，服務(wù)于學生成長記錄與觀察分析需要，避免學生的成長記錄檔案在實施過程中流于形式。

三、高校學生成長檔案的管理及使用建議

1.做好學生的檔案教育。學生成長檔案需要學生有足夠的重視和熱情投入，高校在學生成長檔案的管理實施過程中需要特別注意不能讓學生成長檔案的制定變成學生不得不完成的任務(wù)，避免引起學生的抵觸反應(yīng)，為此，在大學生入校之初，在入學教育方面要對學生進行必要的檔案教育，使其了解并明確成長檔案再幫助其認清自我與提高自我管理能力方面的諸多價值與意義，鼓勵學生建立個性化的成長檔案，真實記錄自己在大學的成長全過程。

2.注重學生成長檔案的連續(xù)性。學生成長檔案由于其自身的特點，對于連續(xù)性的要求較高，它側(cè)重于學生成長全過程和學生不同成長時期的縱向比較，意在促進學生自身的知識學習、素質(zhì)能力培養(yǎng)的連續(xù)發(fā)展。

3.注意學生成長檔案的交流與分享。交流與分享與學生成長檔案發(fā)揮作用的重要環(huán)節(jié)，學生成長檔案的建立不只是資料的收集，有效的交流與分享可以給學生以較好的認同感，使之體會到成長的收獲與快樂。為此，需要制定出有效的分享與交流計劃，在堅持學生成長檔案私密性的前提下，提高其成長檔案的開放與交流程度，在交流與分享過程上體現(xiàn)人性化的管理與人文關(guān)懷。

參考文獻：

[1]李長貴.淺議高校學生成長檔案的建立與管理[J].蘭臺世界.2012.

[2]王祥，夏俊兵.建立學生成長記錄袋亟需解決的幾個問題[J].當代教育科學.2004（7）.