獨立學院大學英語引入專門用途英語（ESP）教學改革面臨的挑戰與出路

韋艷梅 陳士芳

【摘要】獨立學院大學英語教學通過引入ESP教學進行新的教學改革已勢在必行。在這一探索中，所面臨的挑戰不少，如ESP教學的教學目標的確定、師資力量的培養、教學模式和教材選用等。針對這些挑戰，筆者提出了對策，以期達到對ESP教學一定的指導作用。

【關鍵詞】專門用途英語（ESP） 挑戰 出路

一、前言

目前，為適應社會人才市場的需求，應用技術大學（學院）聯盟已成立。外語教學順應時代發展要求開始關注如何培養復合型人才。在我國，尤其是入盟高校中掀起了從普通英語向專業用途英語（ESP）過渡的教學改革的高潮。

二、ESP教學的研究現狀

在我國，ESP又被稱作專業英語，是以專業知識和技能作為學習目標的實用型英語。各種形式的ESP在高校的專業英語課程中不斷出現。面對這樣一個大背景下，大學英語教學中引入ESP教學的改革已勢不可擋。我國ESP教學和研究經過五十幾年的發展，在教學理論、研究范圍、教學模式以及教師培養的研究上取得了相當的成果。但縱觀這些文獻，大部分都是針對高職院校專業英語課程整體教學的研究，對處于“轉型期”的獨立院校的研究較少。

三、大學英語教學引入ESP教學所面臨的挑戰

1.教學目標的確定 ESP教學不是為了學生學語言而服務，而是要通過語言去學習某個特定專業的專業知識。學生使用英語來幫助自己獲得專業領域內的專業知識并促使自己在將來的工作中具有更優秀的表現。因此，ESP教學的教學目標應該以學生的學習需求與社會需求為基礎來確定，制定教學大綱，調整課程設計。而獨立學院的ESP教學與研究相對薄弱，ESP教學目標的確定需要進一步調查和探究。

2.ESP教學的師資。獨立學院的大學英語的教學實施者一般是英語專業語言學和文學的碩士和博士畢業生。這樣的師資隊伍就教授ESP課程而言，所需的學科知識還遠不夠。一般情況下，獨立學院的ESP課程由各系的專業課教師擔任，而這些專業課教師不僅英語基本功相對較弱而且缺乏語言教學知識，通常這些專業課教師僅僅以一本教材為主，大多照本宣科，課堂上多以教授專業詞匯為主，教學方式單一，導致ESP課程的開設存在流于形式的弊端。

3.ESP教學法。傳統的大學英語教學以教授詞匯和語法知識為主，英語課堂上學生的語言實踐能力和跨文化交際能力鮮少得到鍛煉。而在獨立學院中，由專業課教師們擔任ESP課程教學任務的課堂也主要是教師講，學生聽的模式，甚至有些是教師“滿堂灌”，學生在課堂學的是啞巴英語。再加上獨立學院的學生的自身英語基礎比較差，在ESP課堂上基本處于被動學習的角色，有些甚至是沒有學習的興趣，對待英語學習持消極的態度。如何改善ESP教學方式是我們面臨的又一嚴峻挑戰。

4.ESP教材 一般獨立學院在ESP課程的教材選擇上使用的是與一本和二本院校的2教材一樣。但由于獨立學院的學生特別是獨立學院非英語專業的學生，其英語基礎相對薄弱，導致這些教材對于他們來說偏難，而針對三本學生設計編寫的ESP教材幾乎沒有。在獨立學院的ESP課程的教材選擇上存在隨意性和盲目性，因此ESP的課堂教學收效甚微就不足為奇了。如何選擇或者自行編寫適合獨立學院學生的ESP教材是在獨立學院進行ESP教學的另一個令人頭疼的難題。

四、大學英語教學引入ESP教學的出路

1.在大學英語的教學目標的基礎上，根據學生的學習需求和社會對人才的需求為基礎來制定教學目標。要深入了解專業信息，真正為學生將來在工作中使用英語進行活動的客觀需求服務。并且要從學習者的個人實際情況出發，在獨立學院中要考慮學生的英語基礎相對薄弱這一實際情況，而且要將教授語言學習的有效方法和技巧也一同納入教學目標中。

2.要重視ESP教學的師資培養和培訓。進行ESP教學的教師必須英語與教學能力兼備。針對ESP教學的教師的培訓可以采取多種培訓方式。如通過校企合作的方式，讓進行某個專業的ESP教學的教師兼職擔任對應企業或公司的技術文件翻譯。也可以組織教授大學英語的英語教師學習各個專業的ESP的英文材料。而大學英語教師與專業教師合作教學是目前獨立學院有限的教學條件下的一個可行辦法。

3.就ESP課程的教學方式而言，應該從以往以教師或教材為中心轉向以學生為中心的教學模式。真正從學生的學習需求和英語水平出發，設計靈活多樣的課堂任務，讓學生在“做中學”，改變教師講，學生聽的學習方式，讓教師的角色從單一的知識傳授者向學生的合作者轉變。要以實用、夠用為原則，讓學生學以致用，真正提高學生的語言實踐能力。

4.針對ESP教材的選擇應該在需求分析的基礎上進行。要以真實性為原則，選用或自行編寫符合人才培養目標、突出能力訓練的教材。教材的真實性要求語料要有真實的交際內容；語境要有真實的交際情境；語體要盡量接近真實交際語言。

雖然在“轉型期”的獨立學院大學英語教學中引入ESP教學面臨許多挑戰，但也有相應的應對策略和出路，只要學校各級領導和各有關部門、專業通力合作，定能在大學英語教學引入ESP教學改革中取得顯著成效，為21世紀的人才市場需求培養復合型高素質人才。

參考文獻：

[1]Jordan，R.English for Academic Purposes[M].Cambridge： CUP.1997.

[2]王友良.專門用途英語（ESP）研究綜述[J].中南林業科技大學學報（社會科學版）.2008（2）6：108-110.